常乐 仁青 梁益政
山东英才学院 山东省济南市 250104
摘要：我国有悠久的历史文化在五千年的历史文明进程中，积累了很多优秀的中国传统民族文化,随着教育事业的进步和发展,国学教育引起了教育部门的关注，并提倡传统文化素质教育的开展和落实。随着教育体制改革的不断深化和发展，将优秀的传统民族文化渗透到学前教育教学工作中，实现文化的相互交融和发展，最终形成具有中国特色的传统历史文化.学前教育是学生接受教育的初始阶段，也是学生接触世界和社会的重要时期，在学前教育中有效地融入和渗透优秀的民族传统文化教育,是教育体制改革的要求，也是教育事业未来发展的必然趋势,符合我国目前教育事业的发展需求，在学前教育工作中，积极地开展和渗透传统文化教育具有重要的现实意义，教师在整个教学过程中，发挥积极的带动作用，并将优秀的传统文化因素融入到实际的教学过程中，对幼儿进行思想上的渗透，并在他们的心目中养成爱国主义思想，并且深入的了解中国的传统文化内涵和魅力，为将来继承发扬优秀的传统文化做出自己的贡献，本文针对学前教育教学中如何有效的渗透传统文化教育进行分析，仅供参考。
关键词：学前教育；传统文化；渗透教学
引言
孩童时期是人一生智力发展的关键阶段，也是智力发展较快的时期，此阶段正确的学前教学可以对幼儿的智力与心理发展产生直接的影响。中职学前专业学生未来的就业方式以幼师为主，教育心理学属于学前教育的重要内容之一，是构成学前教学体系的重要部分。因此，为确保学前教育专业学生在今后的工作中可以落实学前儿童心理健康教学，在日常教学过程中积极融入心理健康教育尤为必要。传统文化可以很好的传承民族精神，将其应用到中职学校学前教育中，可以为学生指明发展方向，帮助学生形成健康的心理，培养正确的价值观与人生观。因此，对传统文化教育融入中职学前教育心理学的要点与策略作系统的分析论述十分必要，必须予以充分的重视。
1传统文化教育融入中职学前教育心理教学的优势
传统文化是一种可以反映民族特质与风貌的民族文化，其中包括民族服饰、民族习俗、古典诗文及忠孝观念等，这些传承千年的优秀文化在激励人、鼓励人中均可以发挥显著的作用。随着近年来教育思想的转变，越来越多的中职学校开始将传统文化融入至课堂教学中，取得了较好的成效。以教育心理学为例，通过在课堂教学中渗透传统文化，可以培养学生健全的人格与心理素质，继而实现提升生活能力与学习能力的目的。更为重要的一点是，传统文化与教育心理学的有机融合可以帮助学生培养正确的人生观与价值观，确保中职学校学生可以在今后的生活与工作中实现自身价值。总的来说，传统文化教育融入中职学前教育心理教学的优势主要体现在两点，一是传统文化可以促进中职学前教育专业学生的心理健康教育，中职学生的年龄较小，处于思想行为快速转变的时期，同时也是树立正确思想的最佳时期。在此阶段积极利用传统文化来培养他们的行为习惯，必然可以很大程度上帮助其形成良好的品德，以此树立正确的价值观念。二是传统文化是沉淀千年的优秀文化，将传统文化融入到教育心理学课堂教学中，可以帮助他们理解古代思想，学习古人在为人处世方面的态度与方法，在不断的学习过程中增强自己的交际能力，培养合作意识与能力，继而增强民族荣誉感。
2中华传统文化融入学前教育之策略
2.1打通课程体系，全面拓展学习视野
要充分发挥古代文化跨学科知识体系的优势，来解决当下凭借单一课程教学无法解决的问题。比如，上文提及的“爱与儿童”主题，设计用意在于帮助学生与儿童、幼教事业建立起情感关联，从而养成良好的师德。
单凭教育学、思想政治理论课或大学语文某一课程，显然无法完成这一重任，势必要发挥课程之间的内在联系。教师仅从职业道德、法律法规或正反面教育案例的角度来说明师德的重要性，往往过于生硬直白，因而教学效果不佳。“我们培养孩子们要学会真诚地关怀、惦念、怜惜一切有生之物和美好的东西———树木、花草、禽鸟、动物。如果一个孩子会深切地关心在隆冬严寒中无处栖身的小山雀，能想到保护小树过冬，那么这个孩子待人也绝对不会冷酷无情。”[5]学前教育专业的师德养成教育不应是虚无缥缈的水中月、镜中花，而应像大教育家苏霍姆林斯基所说的落在实处。我们以古典诗词、国画作品、历史故事为载体，从关心神奇大自然中的动物、植物开始，唤醒学生关爱身边的动、植物的柔情，感悟亲情、爱情、友情，进而发展到关注、尊重、敬畏每一个生命个体，最后上升至热爱幼教事业、坚定教学信仰。教师以优秀传统文化搭建主题，创设德育情境，给传统课程中枯燥生硬的、冷冰冰的“条条框框”增添了温暖的情感底色和深厚的人文关怀。
2.2积极的开展和参与民间艺术文化活动
民间艺术是我国传统文化的重要组成部分，也是千百年来，经过岁月的长河积累的艺术精华，它反映着社会人们的思想活动，是一种重要的艺术形式，在学前教育工作中积极地开展民间艺术活动，可以有效的丰富学前教育教学内容和教学方式，教师可以引导学生积极的参与活动中来，并编排艺术舞蹈，在传统艺术活动中不断地学习和进步，接受艺术的熏陶。对促进学生艺术涵养的形成具有重要的意义，并且在民间艺术活动中，加强学生的思想教育和爱国教育，明确民间艺术和中华传统文化的学习重要性，最终实现思想内涵的提升，也丰富了学前教育的教学手段和教学内容。比如剪贴画就是我国优秀的民间艺术形式，通过运用不同的颜色彩纸可以裁剪出栩栩如生的艺术作品，教师可以利用这种艺术形式开展民间艺术学习活动，让学生参与艺术作品的创作中来，利用彩色的彩纸进行作品的裁剪和制作，有效地提高了学生的动手能力，同时也开创了学生的思维，使学生在实践艺术活动中感受民族文化的魅力。
2.3构建良性的教学机制
中职学前专业学生未来多从事幼儿教育工作，这对其实践教学能力有较高的要求，因而提升学生的实践能力显得尤为重要。针对这一需求，中职学校需要进一步落实产、学与研的一体化。不仅要开展相应的理论知识教学，强化学生对教育心理学知识的理解能力，而且要加大传统文化引入实践教学的力度，引导学生多参与心理素质训练，积极接受传统文化的洗礼，更好地了解社会现象，树立自我完善和自我发展意识，以此提升学生的综合心理素养。比如学校可以定期组织“传统文化入校园”活动，举办相关的演讲活动，向学生宣传更多的传统文化知识，提升学生的学习积极性与主观能动性，树立职业道德与职业意识。除此之外，在开展教育心理学教学过程中，要不断对教学课程内容加以完善，坚持创新意识和创新精神，做好教学方式的创新工作，将传统文化与教育心理学有机地融合起来，发挥更大的教学优势，以此确保和提升教学质量。
结语
《国家教育事业发展第十二个五年规划》指出，“创新教师教育培养模式，加强师范生师德和文化素质教育，注重通过文化熏陶培养教师气质。”学前教育专业中华优秀传统文化主题课程实践是当前学前教育专业开展传统文化教育的一种探索与尝试，希冀能推动优秀传统文化与新时代学前教育专业主干课程的融合，为优秀传统文化的弘扬培养忠实的传承者、示范者和推动者，为新时代学前教育事业培养优秀的建设者与接班人。
参考文献
[1]钟诚.传统文化在中职教育中的传承与创新[J].国际公关,2019,87(3):167.
[2]梁宏.中华优秀传统文化融入中职德育的方法探析[J].职业,2019,509(10):90-91.