张娟
青海水电技师学院（青海省水电职业技术学校） 青海西宁 810007
摘要：随着教育事业的不断发展，在现如今的课堂中，教师都在不断的采用这不同的教学方法对知识进行传授。而类比教学法就是其中一种，类比教学法常用于数学中较多，对于理解数学的知识点有着很大的优势。也正是因为类比教学法有很多的优势，因此在焊接技术教学中也有所渗透；所以，本文就主要对类比教学发在焊接技术教学中的合理运用展开探析，从焊接技术教学、实际操作、概念等入手，希望借此可以提高类比教学法在焊接技术教学中的教学效果。
关键词：类比教学法 焊接技术 合理运用
前言：
焊接技术应用是我国高职课堂中一门操作性极强的专业，广泛使用在我国工业发展与社会的生活中；焊接技术因为自身的特点，就需要在课堂上让学生进行实际的操作，同时辅以理论的知识学习，才能更好的掌握这门技术。而为了在课堂中培养更多技术优秀的人才，类比教学法于是就出现在焊接技术课堂当中；合理的运用类比教学法能够最大程度的提高学生对于焊接技术学习的兴趣，提高他们对焊接技术的操作能力，让他们能够更好的学习焊接技术。
一、类比教学法模式基本原理
类比教学法，首先从字面上的理解就是将两种事物通过对比，从而得出自己想要的结论；从广义上来讲，类比教学法就是通过将两种不同本质的事物，通过有效的整理，之后在找出这两个不同事物之间的共同性，再将其中一种已经掌握的、熟悉的事物反推到新的事物上，通过比较的方式将新事物进行熟悉掌握。简单来说，类比教学法在开始之前，就需要寻找一种已经熟悉的事物，并且已经熟练掌握的；将已知的事物运用到新的事物上，整个过程就叫做类比。
而要满足类比教学法，就需要从以下三点进行：（1）寻找已经被教师熟练掌握的科目，或者学生能够快速理解掌握的科目，将此科目的学习方法套入焊接技术教学中，以此来提高焊接教学的效果。（2）对于在焊接技术教学中，把学生不能进行学习的知识点记录下来，通过整理，选择出学生能够接受的教学方法，让他们能够进行学习，同时所采用的教学方式也要让他们提起兴趣。（3）将焊接技术教学中的难点整理之后，就可以寻找与此教学相关科目之间的共同性，把共同性带入到焊接技术教学中，使得学生能够更好的进行学习。以上三点就是类比教学法开展的三要素，这三点是一个非常抽象的概念，需要教师在实际的焊接技术教学中根据不同的教学情况进行合理的安排[1]。
二、类比教学法在焊接技术教学中的合理运用方式
2.1基于生活实例进行类比教学
从焊接技术教学的实际情况来看，理论的知识很容易让学生失去学习兴趣，对于一些理解能力欠佳的学生，极容易出现丧失学习信心的情况。为有效解决焊接技术理论知识面临的教学困境，教师就需要从学生的生活实例出发，合理的运用类比教学法，以现有的焊接技术教学理论为核心，将与学生生活实例相关的焊接知识融入到类比教学法当中。从概念看，基于生活实际的教学，实质上是以学生的日常生活为出发点，寻求学科教学内容与生活之间的联系，将焊接技术教学方案的设计以及教学内容的抉择与学生实际生活相联系。例如，在焊接技术教学活动中，充分利用常见的焊接工具，或者利用学生以往的生活经历，导入课题教学，往往能够让理论的活动变得活泼、有趣。不仅如此，教师正确的引导，以及学生之间的合作交流，能够让学生感受到学科知识与生活实际之间的联系，继而举一反三，让学生更好的学习焊接技术[2]。
焊接技术操作在焊接课堂教学中占据基础性地位，以焊接技术操作为切入点，展开讨论某一焊接技术的内容，可激起学生的求知欲，促使学生集中注意力；组织学生进行焊接技术操作，则能够将理论与实践进行联系，并为扩展教学内容提供渠道。而将生活实例引入焊接技术操作课堂，同时辅以类比法进行教学，需要满足一定的基本要求，否则很难达到预期目标。以日常生中常见的焊接技术为例，教师在选择焊接材料时，可从学生的日常生活之中取材，将常见的生活材料作为焊接技术操作的主体，与焊接技术教学中固定的材料本身相比，学生对生活常见的焊接材料更加熟悉，规避了学生对材料的陌生，而无法正常的开展焊接技术操作。同时还可以让学生在焊接技术操作中，带入自己想要进行焊接的材料，最大程度上提高他们对于焊接操作的兴趣，使之更好的进行学习。
2.2通过类比法引导学生进行自主探索
类比教学法在对焊接技术开展教学时，除了根据学生的生活实例进行材料的选择，还能将学生的自主探索能力进行提升。首先在采用类比教学法对焊接技术进行教学时，就要想到所选择的比较方科目是那种，进而通过合理的选择比较科目来引导学生对焊接技术进行自主的探索。合理的运用类比教学法，一方面能够让学生体会到焊接技术的内在核心是什么，增强学生学习理论、操作方法的热情；另一方面，自主探索过程，给学生的思维能力以及实践能力的训练提供了契机，对学生今后的成长大有帮助。而在类比教学法中，本身所选取的比较对象就是学生所熟知的事物，因此就能更好的让学生将已熟知的事物带入到焊接技术的探索中。受传统教学观念的影响，部分从事焊接技术教学工作的教师仍然没能对学生自主探索这一教学思路引起足够重视，而方法与经验层面欠缺的要素，也直接限制了“自主探索”模式在课堂实践中的应用。对此，教师可在生活化教学理念下，将生活常见的焊接技术通过类比教学法引入到课堂中，激发学生进行自主探索，逐步构建主动探索化的课堂。例如，在焊接技术课堂教学中，通过类比教学法将生活中常见的焊条电弧焊作为类比，这也是学生们在日常的生活中比较常见的一种焊接方法。在焊条电弧焊的焊接中，需要将焊接材料一头与电源相连接，才能进行正常的焊接工作。这时教师就可以将此问题带入焊接技术课堂中，让学生自己探索为什么要在材料上连接电才能进行焊接，并且材料中带电也不会使焊接者受到电击。学生通过生活中自己熟悉的事物进行探索，能够更好的激发他们的学习主动性，让他们更好的学习焊接技术[3]。
2.3基于类比教学法培养学生的观察能力
在类比教学法之中，多数的知识内容都能够与学生的日常生活形成互动，从而让学生利用自身的生活经验来掌握焊接技术的知识；基于这一现状，就可以通过类比教学法引导学生形成观察生活的良好习惯，也能够在极大程度上促进学生对焊接技术学习过程，使之能够更好的达到焊接技术教学效果。以类比教学法的为例，在实际的教学中，教师可以通过对学生生活环境入手，选择他们所熟知的知识，在将这些已经熟知的知识带入的到焊接技术中。之后在学生对焊接技术学习的过程中，激发他们对焊接技术相关的知识进行探索与观察，提高他们的知识面，使他们能够更好的学习焊接技术。
结语：
综上所述，类比教学法是现阶段在焊接技术中常见的一种教学方式，同时这种教学方式与以往的引入教学法相似，都是通过将已知的事物带入到学生不熟悉的事物中。将两者拥有共性的地方进行研究，然后将学习的方法套入到焊接技术教学中；并且因为类比教学法在实际的教学中存在着一定的抽象性，所以也需要相关的教师在对焊接教学过程中，不断的更新自己的知识面，选择合理的类比源，使得学生能够更好的理解类比事物之间的共同性，以此来提高焊接技术的教学质量。
参考文献：
[1]曹荣军. 类比教学法在中职计算机应用基础教学中的运用[J]. 江苏教育研究, 2019, 399(03):75-78.
[2]类比教学法在焊接技术教学中的应用研究[J]. 国网技术学院学报, 2020, v.23;No.104(02):62-64.
[3]柳晓燕. 类比教学法在中职生物化学教学中的运用[J]. 卫生职业教育 2019年37卷15期, 78-79页, 2019.