黎永国
广东省湛江市麻章中心小学 广东省 湛江市 524094
摘要：在新课改政策逐步落实与发展的推动下，我国教育领域愈发关注对学生综合素质的培育工作。我国在“十三五”规划当中重点强调了“核心素养”这一概念，为我国教育领域的革新提出了更加深刻的要求与挑战。小学语文班主任在进行育人或者开展班级管理工作时，要深入落实德育教育理念，逐步探索科学、有效的德育教育思想以及育人方式，重点强化学生的思想品德与素质，使其能够逐渐形成优秀的品质以及生活习惯，将爱作为班主任育人的工作纽带，促进学生的成长与进步。本文简要探究了小学班主任的育人方法以及如何将爱注入育人工作当中，期望能为相关小学语文班主任育人以及管理工作的开展提供助益。
关键词：小学高年级；语文班主任；育人；具体落实方法
引言
小学班主任育人工作的开展，对于小学生在思想意识、行为习惯、处事原则等方面有着良好的优化作用，可以为帮助学生形成优质的思想道德观念。小学时期是学生思想意识、行为习惯形成的初始阶段，也是关键时期，小学语文班主任应当对此有充分、清晰的认知，并且采取合适的方式开展德育教育工作。
一、目前小学语文班主任育人过程中存在的主要问题分析
（一）育人工作与实际生活缺乏联系
小学语文班主任在学生接受教育的过程中起着关键性作用，并且语文这门科目与其他的学科相比，能够得到更加优质的育人效果。小学语文教材内容中涵盖了大量具有德育因素的文章内容，教师可以合理的利用其开展德育教育工作。然而，当前有一些小学语文班主任对此并没有清晰的认知，并且倾向于单独设立德育教育课程对学生进行教育，试图让学生了解何为正确，何为错误。然而，此种教学方式的效率并不高，难以使学生充分理解德育教育理念，与学生的学习过程以及生活实际联系不够紧密，难以获得理想的德育教育效果。
（二）育人方式缺少时代特点的渗透
许多小学语文班主任在开展德育教育工作的过程中，严重缺乏进步意识，习惯于使用说教式教学方法向学生讲述德育思想内容，难以有效提升学生参与德育学习的积极性。除此以外，许多小学语文班主任在开展教学与管理工作时，对学生在学习过程中的核心地位认知程度不足，并且不愿意转换自身的工作思维，在向学生渗透德育思想的过程中缺乏时代因素的合理融入，最终导致德育教育效果低下。
（三）小学语文班主任对德育教育认知程度不足
现阶段，有许多小学教育院校中的语文班主任对德育教育工作采取忽视的态度，对德育教育工作的开展抱有得过且过的态度，在课堂上采取照本宣读的方式向学生讲述德育思想内容，教学思想以及教学模式缺乏新意，课程内容与学生现实生活之间的联系较少。除此以外，许多小学语文班主任还会占用德育教育课程时间开展语文教学工作，最终难以获得良好的德育教育效果，对于学生未来在社会上立足、进步与发展都有着极为不利的影响。
二、小学语文班主任用爱育人的主要措施分析
（一）增强育人工作与现实生活之间的联系
小学语文班主任在向学生渗透德育教育内容的过程中，要强化与学生现实生活之间联系的力度。生活是语文知识内容产生的源泉，教材中有大量的文章具体内容都与学生的实际生活息息相关。因此，将现实生活与教育内容进行有机融合，可以使学生切实的感受文章中所表达的情感。
小学语文班主任在开展教学工作时，可以先让学生对文章的写作背景、作家生平以及个人事迹进行系统的了解，使学生能够更加深刻的理解文章作者的写作思想。此后，教师可以适当的开展德育教育工作，将作家的生平以及个人经历作为基础，深入挖掘文章中所蕴藏的德育内容，并用充满爱意、轻柔的语言对学生进行教育。比如，小学语文教师在讲解《圆明园的毁灭》这篇文章时，其中主要呈现了圆明园昔日的盛况以及被践踏之后的残败景象，通过严肃庄严的文字，能够使学生在阅读过程中产生强烈的民族意识，教师可以结合圆明园毁灭之前我国的社会背景向学生讲授此篇文章，充分激发学生的家国情怀、爱国情感，使学生感悟到作者在文章中所蕴含的深刻情感，增强学生的民族责任感。对于一些蕴藏简朴、节约等思想的文章，教师可以结合学生及其家庭当中常见的情景向学生渗透德育教育内容，深化学生对文章内容的理解，在提升小学语文教学效率的同时，培养学生的德育品质，增强学生的情感认知。
（二）采取有效的育人方式
小学语文班主任在开展德育教育工作的过程中，常常会使用一些较为单调且落后于时代发展潮流的教学方法，对于学生学习兴趣的激发有着极为不利的影响。因此，小学语文班主任要重视自身德育教育方法的有效革新，使用具有时代特征的教学方法对学生进行德育教育。比如，小学语文班主任在向学生讲解《慈母情深》这篇课文时，可以在课前通过互联网寻找到一些与课文内容相关的视频以及深情阅读文章的音频等，并在课堂上展示给学生，使学生能够在听、看、读的过程中感受到文章中所表达的涵义，即母爱的力量。此后，教师可以为学生讲解一些自己与父母之间比较感动的故事，并引导学生对自己平日的生活进行反思，想一想在实际生活当中自己是否帮助母亲做过家务，是否对父母表示理解，用爱来感召学生。当课程结束时，教师可以向学生布置一项任务，让学生利用课余时间为父母做一件力所能及的事情，并在下一节课之前将自己的心得用文字表述出来，并汇报给老师。通过此种方法，可以有效帮助学生更好的感知亲情，并且使学生意识到亲情的重要性，达到育人的目的。
（三）小学语文班主任要重视育人工作，对学生付出足够的爱心
小学语文班主任在开展育人工作的过程中，要树立良好的育人思想，德育教育思想内容对学生身心健康所能起到的积极影响有清晰准确的认知，使用合适的方法优化德育教育效果。想要有效增强教师这一意识，小学教育院校领导人员要向小学语文班主任着重强调德育教育的重要性，使其充分意识到德育教育对学生学习习惯、生活习惯以及个人品格的重要作用。小学班主任要身体力行，通过自身的行为为学生树立美好的榜样，与学生之间建立良好的关系，尊重学生之间存在的差异性，在育人的过程中尽量换位思考，站在学生的立场考虑问题，用自己的爱心感召学生。除此以外，学校要出台相应的德育教育评比制度，对各个班级内学生的违纪状况以及优秀表现进行综合评比，以此为依据衡量小学语文班主任德育教育效果的优劣，从而有效激发小学语文班主任开展德育教育的积极性，促使其转换自身德育教育工作理念，获得更加理想的德育教育效果。
三、结束语
总而言之，当前我国小学语文班主任在开展教育与育人工作时，通常都会存在与实际生活情况联系不紧密的情况，并且有许多小学语文班主任对德育教育思想内容缺乏清晰、深刻的认知。因此，在向学生开展育人工作时，很难获得良好的效果，对于学生思想道德品质的培养并没有深刻的影响。想要有效改善这一现状，小学语文班主任在开展德育教育工作的过程中，要重视与学生实际生活的联系，设立真实的教学情境，逐步改良与创新德育教育措施，时刻关注德育教育的具体效果，从而帮助学生形成良好的个人习惯以及明辨是非的能力，用爱心浇灌学生，将爱作为班主任开展育人工作的纽带，为学生的成长开拓一片广阔的土地。
参考文献：
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