吕辉
黑龙江省鹤岗市第三中学 154100
摘要：高中新高考改革下生物学科核心素养表明，要提高学生的实验探究能力。“科学探究”是指能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论的能力。学生应在探究中，逐步加强对自然现象的好奇心和求知欲，掌握科学研究的基本思路和方法，培养实践能力。在探究中，乐于并善于团队合作，勇于创新。
关键词：实验、新高考、方法整理。
引言：
随着学科核心素养的推进，各高中在实验教学中投入了大量的物力来为实验操作提供硬件条件。这也要求教师在实验教学中提高教学能力，使实验教学的“软件条件”也达到标准甚至高于标准。针对本人所在高中正在建设实验室以及新高考改革刚刚实施的现状，针对近几批高中生，对教师在高中生物教学中有以下建议以期待达到实验教学的有效性：
一、视频演示实验
1、人教版高中生物新教材必修2,P24《观察蝗虫精母细胞减数分裂装片》。人教版新教材中没有叙述装片来源，由于蝗虫的生存地域为山东、河南、江苏、上海、广西、新疆、云南、四川等地区，黑龙江地区取材困难；北方地区生存的小型蚂蚱，取材又有季节限制；即使有了活体材料，学生也很难完成精巢取材这种复杂的实验操作，所以进行观看视频更贴合实际情况。如果按照旧教材用固定装片观察则可以进行分组实验。
2、人教版高中生物新教材选择性必修3《DNA片段的扩增及电泳鉴定》。此项实验要用到pcr仪，电泳装置等复杂仪器，还要进行反应液配制和凝胶配制等实验操作，近几批高中生在初中小学没有实验基础，因此此项实验适合播放实验视频来进行学习。
二、视频演示实验与学生生实际操作相结合
有些实验操作复杂，繁琐，对无菌技术要求较高，课本文字资料虽有不可代替的作用，但对黑龙江学生来说缺乏直观性，教师可以在授课当中采取先阅读课文，再观看视频解决学生的疑惑点，再进行实际操作的流程。但此种授课模式会拉长授课时间，教师根据课时适当采纳。适用于此种方法的课程包括：
人教版高中生物新教材必修1,P64《探究植物细胞的吸水和失水》
人教版高中生物新教材必修1，P98《绿叶中色素的提取和分离》
人教版高中生物新教材必修1，P116《观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂》
人教版高中生物新教材必修2，P89《低温诱导植物细胞染色体数目变化》
人教版高中生物新教材必修2,P115《探究抗生素对细菌的选择作用》
人教版高中生物新教材选择性必修2,P11《培养液中酵母菌种群数量的变化》
人教版高中生物新教材选择性必修3,P12《酵母菌的纯培养》
人教版高中生物新教材选择性必修3,P18《土壤中分解尿素的细菌的分离与计数》
人教版高中生物新教材选择性必修3，P35《菊花的组织培养》
人教版高中生物新教材选择性必修3,P74《DNA的粗体取与鉴定》
三、学生演示实验
人教版高中生物新教材必修2《性状分离比的模拟实验》。此项实验可以在教室随堂进行，三名同学参与，两名同学负责抓取小球，一名同学负责记录和统计，其他同学观看。虽然没有全员参与，但教师可以安排学生挑错，还可以安排多个学生进行演示实验，实验重复率高有说服力，又能让多个学生分批次进行实验提高熟练度，且加深印象。为了防止有学生浑水摸鱼，教师课可以事先安排学生预习实验内容，采用抽签的方式确定演示小组，一样能起到良好的效果。
四、学生分组实操实验
人教版高中生物新教材必修1,P9《使用高倍显微镜观察几种细胞》
人教版高中生物新教材必修1,P18《检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质》
人教版高中生物新教材必修1，P50《用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动》
人教版高中生物新教材必修1，P77《比较过氧化氢在不同条件下的分解》
人教版高中生物新教材必修1，P81《淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用》
人教版高中生物新教材必修1,P82《影响酶活性的条件》
人教版高中生物新教材必修1，P90《探究酵母菌细胞呼吸的方式》
人教版高中生物新教材必修1,P105《探究环境因素对光合作用强度的影响》
人教版高中生物新教材必修2,P25《建立减数分裂中染色体变化的模型》
人教版高中生物新教材必修2,P51《制作DNA双螺旋结构模型》
人教版高中生物新教材必修2,P93《调查人群中的遗传病》
人教版高中生物新教材必修2,P112《探究自然选择对种群基因频率变化的影响》
人教版高中生物新教材选择性必修1,P7《模拟生物体维持ph的稳定》
人教版高中生物新教材选择性必修1,P103《探究植物生长调节剂的应用》
人教版高中生物新教材选择性必修2,P5《调查草地中某种双子叶植物的种群密度》
人教版高中生物新教材选择性必修2,P30《探究土壤中小动物类群的丰富度》
人教版高中生物新教材选择性必修2,P59《调查当地某生态系统中的能量流动情况》
人教版高中生物新教材选择性必修2,P65《探究土壤微生物的分解作用》
人教版高中生物新教材选择性必修2,P78《设计制作生态缸，观察其稳定性》
人教版高中生物新教材选择性必修2,P87《调查当地的环境状况，提出保护环境的建议或行动计划》
人教版高中生物新教材选择性必修2,P94《搜集保护生物多样性的实例》
人教版高中生物新教材选择性必修3,P6《制作传统发酵食品》
五、可以借助实验软件用教学一体机进行的实验
有些实验有加热、强酸强碱材料的实验，出于安全角度考虑；或者实验室条件不足时，可以使用实验软件在一体机上操作的实验，用作辅助教学，题目如下：
人教版高中生物新教材必修1,P18《检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质》涉及加热，一体机操纵较为直观；
人教版高中生物新教材必修1，P77《比较过氧化氢在不同条件下的分解》涉及加热；
人教版高中生物新教材必修1，P81《淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用》涉及加热；
人教版高中生物新教材必修1，P90《探究酵母菌细胞呼吸的方式》涉及浓硫酸。
结束语
综上所述，在新高考改革大面积实施的前提下，学科核心素养的导向下，科学探究能力是高考必然考察题目，也是培养创新型人才的基础。教师应因地制宜，结合当地、当校实际情况对实验教学方式方法进行调整，打好学生的实验基础，为高等学府输送合格人才。
参考文献
[1]人教版高中生物新教材必修1，
[2]人教版高中生物新教材必修2，
[3]人教版高中生物新教材选择性必修1,
[4]人教版高中生物新教材选择性必修2
[5]人教版高中生物新教材选择性必修3。