梁伟冰
广东省湛江市龙头冠中小学 广东省 湛江市 524000
摘要：在小学班级日常管理活动开展过程中，通过有效的德育教育，提升其整体教学质量，保障相应教育活动能够高效稳定开展，为学生构建一个良好的生活环境和学习环境。作为小学教育的重要组成部分，在小学班级管理中加强德育教育的渗透，让学生养成优秀的品质和良好的行为习惯，创建文明和谐的班级氛围。基于此，在本次研究中就结合小学班级职场管理中存在的问题进行有讨论，并提出相应的工作建议，加强德育教育的渗透，提升小学班级日常管理的整体质量和水平。
关键词：小学；班级管理；德育教育；问题；策略
前言：在小学班级日常管理活动中，加强德育教育的渗透，有效增强学生的道德素质，强化学生责任意识，让更多的学生能够积极主动的参与到班级管理活动中，构建良好的班级氛围，加强文明班风建设。作为小学教育中不可缺少的工作，加强班级管理等相关活动，为学生的学习和生活提供根本保障。通过加强德育教育在小学班级管理中的有效渗透，使得学生能够养成正确的道德价值观念，促进学生个人成长和发展。素质教育的深入，对小学班级日常管理活动提出了更高的要求，通过加强德育教育的渗透，有效提高学生的素质能力，让学生能够养成正确的思想价值观念，不断强化学生的自主学习意识，促进学生个人的综合发展。而在小学班级日常管理活动中，通过加强德育教育的有效渗透，加强对学生心理素质的锻炼，有效增强学生认知水平和是非辨别能力，促进学生身心健康发展。
一、小学班级管理中存在的问题
1.缺乏有效的德育渗透
在小学班级管理活动开展过程中，由于受到应试制度，传统教育体制等诸多客观因素的影响，在实际教育活动中更加注重知识的传授和学生学习技能的培养，没有充分认识到加强德育渗透的重要性，在实际的班级管理活动中缺乏德育教育的有效渗透。在小学教育活动中，通过加强班级管理等相关工作，以保障相应的教学活动能够稳定实施，提升小学教学的整体质量。因而在班级管理活动中，要更加注重其纪律性，难以加强培养学生的学科核心素养，不利于提高学生个人的道德品质。由于大部分教育工作者没有充分认识到在小学班级管理中，加强德育教育渗透的重要作用，在实际工作中，缺乏德育教育的有效渗透，导致其整体教学质量得不到有效提升。再加上小学这一阶段的学生精力有限，在学习过程中缺乏很强的依赖性，耗费了大量的教学时间，而相应的德育教育活动难以有效渗透，导致其整体的教学质量得不到有效提升。
2.渗透方式较为单一
在新课程改革背景下的小学班级管理活动中，教师要及时更新教学理念和教学方法，有效提升小学班级管理的整体效果。而在现阶段的小学班级管理活动中，由于大部分教师仍旧沿用传统的管理理念和管理形式，来开展相应的班级管理活动，难以满足学生的个体性特征，不利于提高小学班级管理的整体质量。在新课程改革背景下的小学班级管理活动中，教师要创新管理理念，综合学生的实际需要，积极探索新型的教育方式。在提高小学班级管理效率的同时，有效渗透德育教育的相关内容，加强对学生综合素质的培养，不断提高学生个人能力和品质[1]。而在现阶段的小学班级管理活动中，德育教育的渗透方式相对较单一，难以满足学生的学习需要，缺乏对学生的行为约束和规范，使得相应的德育教育活动难以落到实处，不利于培养学生的规范意识，使得相应的德育教育活动流于形式化。而文章教育，口头教育等德育渗透教育方法相对较落后，难以调动学生的学习兴趣，整体的教学质量得不到有效提升。
二、加强德育教育在小学班级管理中伸出的策略
1.完善班级制度，加强德育教育渗透
为了加强小学班级日常管理等相关工作，教师要充分发挥其自身作用，不断完善小学班级管理的相关制度，提升小学德育教育的整体质量。在小学班级管理活动开展过程中，借助完善的教育制度和管理制度作为保障，加强德育教育的有效渗透，在提升班级管理效果的同时，不断提高学生的道德水平。在小学班级日常管理活动开展过程中，教师要加强制度建设，通过硬性，具体的规定，帮助学生养成良好的行为习惯，有效增强学生的规则意识。而在具体的班级管理活动开展过程中，教师还可以结合《小学生日常行为规范》，加强对学生的行为约束，让学生能够养成良好的行为意识和道德品质，不断提高学生的辨别是非能力[1]。针对学生在日常生活中的表现，教师可以通过有效的引导，让学生判断什么行为是正确的，什么行为是学校不允许的，使得学生能够在日常生活中和学习中规范自身行为，有效提升德育教育的整体质量。
2.优化班级管理细节，提升德育教育效果
在小学班级日常管理活动中，通过加强班级日常管理等相关活动，做好班级细节的优化，为学生构建一个良好的学习氛围。通过加强班级软硬件环境的建设，充分满足学生的学习需要和成长需要，为学生构建一个良好的学习环境，加强德育教育渗透，提升其整体的教育质量。因而在小学班级管理活动开展过程中，教师要在加强纪律维护的同时，加强班级文化建设和基础设施建设。通过做好细节方面的建设，有效渗透德育教育。在增强学生纪律意识的同时，有效培养学生的合作精神，集体精神，使得学生在日常生活中能够加强约束自身行为，帮助学生养成优秀的品质。在德育教育渗透的过程中，教师要综合学生的实际学习需要，开展针对性的教学活动，让学生在良好的班级环境中，形成良好的道德品质和思维习惯，成为一名懂礼貌，讲文明的好学生。在小学班级日常管理活动开展过程中，教师可以充分发挥学生的主体作用，让学生能够亲手创建自己心目中最理想的班集体。通过指导学生开展班级管理活动，在共同制定班级规范，选择班规的过程中，不断强化学生集体意识和集体荣誉感，加强优秀品格的养成教育。而在班级管理活动中，教师要以身作则，为学生树立良好榜样，综合学生的实际学习需要，不断优化调整班级管理方案和德育培养计划，加强德育教育和班级管理等相关工作。
3.创新班级管理方式，开展德育教育活动
通过创新班级管理方式，综合考虑到小学生的心理特征和学习特点，开展针对性的德育教育活动。在提升班级管理整体质量和水平的同时，有效提高学生的道德素养和综合品质保障，相应教育活动能够落到实处。因而在小学班级管理活动中，教师要加强对学生的人文关怀，在加强素质教育的同时，做好对学生的心理疏导和情感教育，促进学生个人身心健康发展。因而在小学班级管理活动中，教师要秉承以生为本的教学理念，通过潜移默化的影响帮助学生养成健康的品德和意志，使得学生能够形成优秀的思想品德[3]。在小学班级管理活动开展过程中，教师还可以指导学生开展多样化的德育活动，充分满足学生的实际学习需要，不断优化创新班级管理的思想，让学生能够自觉约束自己，规范自己行为，养成更多优秀的品格，提升德育教育整体质量。
结语
总之，在小学班级管理活动中，通过加强德育教育的有效渗透，有效提升班级管理的整体质量，保障班级管理工作能够有序开展，且能够达到预期的工作目标，促进学生个人身心健康发展。因而，在小学班级管理活动开展过程中，教师要综合小学班级管理特点和德育教育要求，加强资源整合。在加强班级管理的同时，有效渗透德育教育，提升其整体教育质量。
参考文献：
[1]柴如会.对小学语文教学中德育教育渗透的思考[J].教学管理与教育研究,2020(22):14-16.
[2]吴东美.随风潜入课 育人细无声——关于小学语文课堂渗透德育教育的措施思考[J].考试周刊,2020(94):47-48.
[3]赵芳.日常小学班级管理工作中如何渗透德育教育的思考[J].学周刊,2020(20):167-168.