赵静
陕西省延安市吴起县第二幼儿园 单位邮编：717600
摘要：孩子的健康是指孩子的身体、心理、社会适应的良好状态。同时,人们应该更加了解如何促进孩子的身体和精神健康。幼儿期的健康教育可以分为与家人的健康教育、幼儿园健康教育独立且相互关联的社会健康教育。家人是孩子生活的主要场所。父母的价值、教育模式和生活习惯直接影响孩子的身体、精神健康。各种教育手段,幼儿园教师可以通过有计划的、有意识的、有组织的方式促进孩子的身体、精神健康的发展。同时,也可以发挥他们职业的主要作用,改变父母的培养态度和教育观念,提高科学,有效地促进孩子的健康教育。在健康教育的过程中,着眼于和家庭的有机联系,通过与家人的双向相互作用,进行协调教育,从而维持健康教育效果的吻合性,获得健康教育的共识。共同推进孩子身心健康的增进。
关键词：家园共育、育儿健康
一、幼儿的家庭健康教育:意义重大但是根基不牢
幼儿园的计划性、有意识、有组织的健康教育活动的效果是明显的,但是如果没有幼儿园、家庭和社会支援在健康教育方面的积极合作,幼儿园形成的良好的行动习惯就无法整合。例如,孩子们上幼儿园后,他们开始接受健康教育。在幼儿园教师的指导和监督下,可以充分训练服装、饮食、用具等自我服务技术。如果他们能由家人的父母来代替的话,无疑对孩子的成长是非常不好的。因此,幼儿园的孩子所得到的良好行动,在家庭生活中必须经常强化和实践,幼儿园的健康教育需要家人的健康教育的活跃合作。研究小组选择了多个幼儿园,按照"3~6岁儿童的学习开发方针,将领域分为"身体、精神状态、运动发达、生活习惯、生活能力"。编译问题,发给父母问卷调查。结果,孩子的家庭的健康教育有很大的问题。
(一)重视身体健康忽视社会适应
由于孩子的身体和精神发育还不成熟,所以要保证孩子有健康的身体,所以要慎重的照顾,这是所有父母第一个关注的焦点,这是养育孩子的普遍的概念。但是同时也意识到父母应该更加注意孩子的适应性。孩子的社会适应性对身心健康的成长起着重要的作用。父母的育儿方式和家庭生活环境与孩子的社会适应性的发展有很大关系。调查数据显示,低、中等教育背景的父母在这一项目中一般得分高。因为大部分父母在农村生活的背景比较低,教育比较中等,农村比较开放,父母在室外活动比自己的孩子多,所以同村的孩子大多在育儿过程中一起玩耍他们有更好的适应性。高等教育的父母可能是因为长年的学习和后期生育年龄。他们一般可以接受一些更先进的科学育儿概念,但他们缺乏与附近或社区的孩子交流和玩耍。因此,这个小组的父母应该经常引导他们参加野外活动,以改善他们的孩子适应环境的能力。
(二)重视安全保护忽视生活习惯
结果发现。一般来说,35岁以上的父母比35岁以下的父母都优秀。这表明年级较为长的父母在教育孩子的方面，基本都关注孩子的养育中的生活习惯和能力、以及安全保护。这有可能和父母自身的生活经验和习惯有所关连。相对来说,一些年轻父母具有晚睡、晚起、吃太多、经常喝饮料、不吃早饭等不科学的生活习惯。这些坏习惯完全传达给孩子们,对孩子们形成良好的生活习惯起到了否定作用。幼儿期是养成习惯的最佳时期。好的生活习惯对孩子的身心和健康的成长其关键作用。因此,年轻的家长们应提高对幼儿时期的生活习惯和能力的培养以及理解。
(三)重视动作训练忽视心手灵活
据调查,一般来说,步行、跑步、跳跃、钻头、攀岩、平衡等对孩子的大运动训练很重要。幼年期的体力和耐力,手的柔软性和运动发展,对自信的发展非常重要。心和手的柔软性可以帮助大脑做出更准确的行动。例如,妈妈做家务的时候,孩子们积极参加,让孩子们练习筷子、扣子、领带等饮食,让孩子们选择蔬菜,做意大利面。根据调查,家人一般不注意孩子的劳动参加,父母没有增加指导孩子提高自己的自我保护能力,参加家务的机会。这种现象存在于所有父母身上。
二、幼儿园的健康教育:优势很明显但也缺乏专业引领
(一)重身体锻炼轻保健理念
经过调查,大部分教师都把重点放在健康方面,认为在五个方面健康领域非常重要。但是,对健康领域的理解是片面的。几乎所有学龄前的老师都在考虑体育、体力、球游戏等健康教育。身体的健康管理和身体运动的理解完全分离。而且,那是孩子的运动和运动技术的机械训练,渐渐地使健康教育变得狭隘。体育是开发教育的重要一部分,也是孩子健康教育的重要内容之一。但是,幼儿园的健康教育应包括身体健康管理、心理健康教育、安全教育、环境教育等更广泛的概念。健康管理和运动必须统一,体育和健康的发展必须紧密相连。另外,在问卷调查中,关于影响儿童健康教育发展的主要原因,不管是否有定期的授课和训练,都讨论了在保健领域是否有特别的教授和研究会。幼儿园是否有良好的健康教育环境,是否有幼儿园家长的支持和支持,幼儿园的综合教学计划和安排,幼儿园大小与幼儿园儿童比例的健康教育是否有良好的环境,幼儿园教师的子女比例。教师实施的健康教育只停留在"授课"水平,将健康教育作为运动的继续。这些问题的主要原因是缺乏了解和概念的改善,所以对健康教育的理解不科学。幼儿园教师必须加强学前教师的健康教育,使教师能够随时学习新的思想、新的理论和新的方法。
(二)受限文件教参忽视幼儿兴趣
根据调查,老师没有根据儿童现有的知识和经验去教授。教师比例从高到低选择健康课程的内容。在设定健康教育目标的时候,老师主要是基于大纲和家长的目标和要求。以教材、指导书和身边的知识为主体,但没有关注健康教育科学性和适时性的重要因素,对儿童的关心和理解的基础。引导健康教育的意义,但他们只是"指南针",不能擅自复制。在选择健康教育的内容时,应该研究是否接近孩子的日常生活,是否能学习符合孩子兴趣和需求的基础知识和技能。它是否与孩子现有的健康认识和经验有关,并且是否基于日常孩子的观察和记录,兴趣的原则和直接的经验必须在幼儿园的健康教育活动中具体化。
(三)依靠园所力量忽视家长主动参与
孩子的健康教育内容和家庭生活是 关系密切的。父母是孩子健康教育的首要支持者以及合作者。但是,发现幼儿们的健康教育依赖于幼儿园。没有父母协同教育容易形成单纯的形式。调查的多个幼儿园大部分都给父母讲了健康教育。在采访中,很多老师抱怨父母在教育孩子时容易引起误解,只有当父母对孩子的健康有科学的看法时,才能理解孩子家庭健康教育的内容,掌握正确的方法,才能为孩子提供有利于身体和精神健康的家庭环境。家庭教育是一个双向活动和家庭与幼儿园之间有着紧密合作。幼儿园的健康教育可以鼓励父母积极参加。
三、幼儿健康的家园共育:紧密配合中力求实效
(一)以观念一致为前提,推动认知升级
幼儿园和父母应有同样的想法,达到合作的共识。提高父母对健康教育的理解,丰富父母对健康教育的知识,让父母实际感受到健康教育的重要性和必要性。我们相信,家庭花园、家庭链接本、花园新闻、公关专栏、家庭访问、网页官方账号等各种家庭合作方式都可以用来推动信息。并且,为了向父母报告,健康状态和孩子的身体状态是促进双方认知升级的主要方法。父母不仅可以从孩子的成长中看到孩子的进步,还可以从中学习新的健康概念,适用于他们的家庭教育。教师在生活中必须注意教育方面的因素,有助于父母建立多种多样的健康概念。在调查过的幼儿园里,特别设定了父母在学校和家庭之间的交流,通过定期的父母的授课,扩展了幼儿园教育的想法。只有在父母的教育理念与教师的教育理念一致的情况下,家庭内部同步才能成为现实。
(二)经验传输为动力,携手共同提高
孩子父母可以说是幼儿园的重点合作伙伴。父母应遵循尊重、积极平等、合作共赢的首要原则。寻求父母的理解、支持和积极参加，提高所有父母教育孩子的能力。在家里同样的概念里,父母的热情和主动性会比传统教育效率更高。幼儿园可以挖掘潜在资源,突破固有的壁垒,收集全部力量,将父母和幼儿园之间的经验作为实现教育资源整合的驱动力。家长和幼儿园共同努力,通过各种各样的教育形式提高孩子的教育效果。
参考文献
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