许小丽
麻章区湖光中心小学临西校区 广东省 湛江市524000
摘要：在经济社会快速发展的过程中，农村学校的生源出现了较大的改变，留守儿童数量大幅度上升，这为班级管理工作带来了一些困扰。班主任要积极分析在对留守儿童开展管理工作中存在的一些困难，研究相应的解决方法，提高班级管理工作的效果。对此，对此本文介绍农村小学对留守儿童开展管理工作中存在的困难以及解决措施。
关键词：农村小学；班主任；留守儿童；管理困难和对策
在经济逐步发展的进程中，很多年轻家长离开农村，外出打工，接触到各种新颖先进的教育理念，逐渐提升对农村小学班级管理工作的要求。家长在外出打工的过程中把孩子交给老人，导致家庭教育缺失问题非常严重。这为班主任开展管理工作带来一些困扰。所以，老师要积极探索解决班级管理工作的方法，提高班级管理工作的质量。
一、农村小学留守儿童管理中存在的困难
（一）缺少家庭教育，以致于留守儿童无法建立正确学习和行为习惯
农村地区由于大部分年轻人选择外出，儿童由家里的老人或是亲戚进行照顾和管束。农村老人自身没有接受较高的教育，观念相对比较落后，认为只需要照顾儿童的衣食住行即可，无法对学生开展其他教育。另外，因为隔代抚养，老人经常会十分溺爱儿童，不管儿童提出什么样的要求，都会无条件满足，甚至一些儿童在家里哭哭闹闹，老人就会立刻妥协同意儿童的要求。因为儿童长时间和父母距离较远，在情感方面缺少父母的关心以及爱护，导致学生很少和父母进行交流和沟通。留守儿童在班级中经常会出现不喜欢和他人交流，性格孤僻，对自己没信心，无法加入到各种集体活动中等情况[1]。
（二）留守儿童认知行为方面存在偏差
小学时期是一个人认知事物的重要阶段之一，在此阶段中，学生认识各种事物主要通过日常生活中经常接触的人以及接受的教育。其中，对学生影响较大的人为父母，由于留守儿童父母长时间不在其身边，在认知事物方面无法对其进行引导，学生在生活中遇到任何问题缺少帮助自己解答的人。学生自己形成认知方法出现错误也不能得到及时的改正，导致学生看待事物过于简单和片面，这样很容易造成儿童犯错误，且在犯下各种错误后不愿意接受他人的批评和教育，严重的话还可能采取错误的方式回应他人的批评和教育。这是大部分农村小学留守儿童出现自残等问题的关键因素之一。
二、农村小学班主任对留守儿童开展管理工作的策略
（一）强化对留守儿童的全教育以及监管
安全是各项工作中最关键的工作之一，如果安全工作发生任何问题，那么可能导致出现各种无法预料的后果，特别是校外留守儿童自身的安全问题。为了保证留守儿童的安全，学校要积极对留守儿童的监管者开展全面的安全教育，使留守儿童的监护者以及父母明白对留守儿童开展安全管理的必要性以及作用。并且，农村小学可以向上级部门申请邀请负责安全管理工作的工作者进入到学校开展安全宣传工作，定期为留守儿童的监护者开展专题安全管理讲座，利用一些已经发生的实际案例对留守儿童监护者进行教育，使其明白加强对留守儿童管理的重要性，时刻保持警惕，对留守儿童加强看管，避免出现各种意外事故。另外，学校可以定期组织安全方面的主题班会，强化留守儿童自身的安全意识，尽可能降低出现安全事故的几率。如果想要保证留守儿童的安全，那么就需要学校、家庭以及社会三个方面共同努力，为留守儿童构建优秀的成长环境，保证留守儿童健康快乐的成长。
（二）借助互联网平台建立亲情沟通平台，加强父母和儿童的沟通
在农村地区，大部分留守儿童因为监护者文化水平比较低，不会运用智能手机，无法实现远距离进行亲情教育。另外，一些家长不愿意让儿童使用手机，害怕学生沉迷于网络或者打游戏，影响学生的身心发展，而不为家里配备智能手机，这会让大部分学生无法和父母沟通。所以，在开展班级管理工作时，班主任可以借助校园网，建立亲情驿站，让学生可以通过互联网与自己的父母进行视频，解决学生无法和远方父母沟通的问题[2]。
譬如，班级中大部分学生为留守儿童，在构建亲情驿站的过程中，首先，班主任需要完善有关亲情驿站的管理制度，明确什么时间开通亲情驿站，在明确亲情驿站开通时间的过程中，不仅仅需要考虑父母的工作时间，而且还需要考虑学生的作息时间，合理安排好时间十分重要。避免很多家长由于工作原因无法在规定的时间内和学生进行视频，让学生在欣喜中一点点变得沮丧，影响学生自身的情绪，使学生变得十分沮丧，产生一些不良心理。所以，班主任可以提前和父母进行沟通，构建家长学校联动机制，将学生在校园内的作息时间告知家长，让家长根据自身的时间与管理老师提前预约，这样家长可以提前安排好各项工作，安心的与学生进行交流和沟通，预约制度的运用还能够充分利用有限的资源，提高资源的实际利用率。在和家长进行视频的过程中，学生能够感受到父母对自己的关心以及爱，父母通过视频对学生进行正向引导以及鼓励，可以让学生明白自身的一些不良习惯以及行为，帮助学生改正一些错误的行为以及习惯，促使学生养成正确的习惯。
（三）健全留守儿童心理健康教育机制，帮助学生改正认知上的偏差
近几年，我国相关部门以及社会逐渐提升对农村留守儿童的关注，大部分农村学校根据留守儿童的实际情况建立完善的档案，且，制定了完善的留守儿童心理健康教育机制。现如今，大部分农村地区小学开始建设留守儿童健康心理咨询室，在硬件设施方面给予留守儿童相应的保障，然而，怎样帮助留守儿童改正自身认知方面的问题还存在一定的困难。心理辅导的专业性相对比较强，大部分农村小学缺少专业的心理咨询老师，为了可以对学生开展心理健康教育，学校可以对老师进行培训，传授班主任各种有关心理健康教育的知识，在日常教学中，如果学生心理方面存在问题，班主任可以对学生进行引导，帮助学生改正其心理问题。在对学生进行引导以及帮其改正的过程中，班主任可以对学生充满耐心以及爱心，让学生感受到老师是真正关心自己，使其不再抗拒老师，可以认真和老师讲述自身内心的各种想法[3]。
例如，在日常学习的过程中，班主任可以加强对学生的关注，学生在任何一个方面有了进步，都要及时对学生进行表扬。某位学生平时课堂学习中经常睡觉、走神，但是最近一段时间没有出现过这种问题，那么班主任可以对学生说：“你最近课堂表现非常好，注意力非常集中，你可以和其他同学分享一下你是如何集中注意力的吗？”通过这种方式强化留守儿童的自信心。另外，班主任还可以设立“进步之星”等一些评选活动，尽可能向留守儿童倾斜，这样可以对留守儿童进行激励，使其自身的自信心得到一定程度的鼓舞，推动学生积极进行学习。在留守儿童中建立一个良好的学习氛围，使其构建积极向上的生活态度。
三、总结语
农村地区留守儿童的管理工作效果以及教育效果会对我国今后的发展带来较大影响，所以，需要提高对农村地区留守儿童的关注以及重视。班主任在日常工作中，要积极对留守儿童进行管理，对其充满耐心以及爱心，使其感受到他人对自身的爱，建立亲情沟通平台，加强父母和留守儿童的沟通，确保及时帮助留守儿童改正各种缺点，提高管理工作的整体质量。
参考文献：
[1]汪建祎. 农村小学班主任留守儿童管理中存在的困难和对策[J]. 学周刊A版, 2020,8(8):169-170.
[2]黎法连. 农村小学班主任留守儿童管理中存在的困难和对策[J]. 精品, 2020(5):76-76.
[3]宫国丽. 农村小学班主任工作存在的问题及对策分析[J]. 新课程（小学版）, 2019,(4):215-215.