徐晓艳
山东女子学院 济南 250300
摘 要 本文将对创业动机和创业意向的内涵进行了澄清，对二者之间的区别和联系进行分析，并且对青年大学生的创业意向进行了调查，结果发现男生高于女生，城镇高于农村，且与学业成就正相关。本文依据研究结果提出青年大学生的创业教育带来一些启示。
一、引言
当前对青年大学生的创业研究和创业教育已经成为热点，很多研究将重点放在当前青年大学生的创业困境、如何促进大学生创业等问题上，例如激发青年大学生的创业动机和意向等。但是笔者发现，在一些研究中，有的学者容易将创业动机与创业意向相混淆，在有些研究中甚至将二者视为同义词。
二、创业动机与创业意向的内涵
目前，对创业动机的定义不同学者有不同看法。Baum 和Locke (2004)认为指出,创业动机是创业者在追求成就的过程中，在头脑中形成的一种内部驱动力，有目标导向和自我效能感两个衡量指标。何志聪(2004)则认为创业动机不是一个抽象的概念, 而是内化为创业者个体的目标, 激励创业者的行为, 激励创业者去寻找机会, 把握机会, 并最终实现创业成功的动力。
Bird (2003) 最早提出“创业意向”的概念，并基于“意向”的概念把创业意向定义为“将创业者的注意力、精力和行为引向某个特定目标的一种心理状态”，并且认为由灵感激发的创业想法必须通过创业意向才能实现。Thompson（2009）将个体创业意向定义为“个体计划创办新企业的信念,并且在将来的某个时候会自觉地履行这些计划”。
三、创业动机与创业意向的关系
通过本研究的梳理发现，二者的含义和作用有很大不同，并不能混为一谈。创业动机更多被描述为一种相对复杂的动力系统，既涉及外部因素，又涉及内部因素，既包含目标又包含行为意向。而创业意向被强调为是一种是否愿意的主观心理状态，成分相对比较单一。
但是创业动机与创业意向又有密切关联。，创业动机是创业意向预测创业行为的中介变量。Carsrud 和Br?nnback (2011)认为创业动机是将创业认知和创业意向转换成创业行为的“火花”和关键。创业意向可以说是创业动机的前奏，有了创业的意向，个体的精力会转向创业这件事，继而产生创业计划或目标，即创业动机。在进行创业行为的激发和创业意识的培养上，创业意向与创业动机的激发都显得很重要。
四、青年大学生的创业意向现状
本研究使用个体创业意向量表在山东省济南市3所大学进行调查，大一到大四的210名大学生参加测验。学生的平均年龄为21.54±0.48岁。
通过独立样本T检验可知，创业意向在性别上存在显著差异，男生的创业意向显著高于女生的创业意向，t=2.09（p<0.05）这与闫文佳等（2017）研究结果是一致的。受社会文化的影响，男生在大学期间对未来充满向往，更偏向于拼搏，女生在未来更倾向于寻求稳定。大学生创业意向在生源地上存在显著差异，t=2.15（p<0.05）,城镇生源的大学生创业意向高于农村生源的大学生，这可能是由于城镇拥有的资源比农村拥有的资源多，尤其是在教育资源上。
皮尔逊积差相关结果显示，大学生学业成就与创业意向存在正相关关系，在学业成就的四个维度上，学习奉献与创业意向显著相关，学习奉献关注人的主动性，具有高学习奉献的学生更无惧困难，乐于挑战，更愿意通过拼搏来成就自己，面对挫折和失败后，也能及时调整自己和坚持不懈，体现出很高的冒险倾向，而根据创业意向影响因素的研究，高创业意向的人，有更高的冒险倾向和成就动机，因此，具有高学习奉献的学生创业意向相应也较高。
人际促进与创业意向显著相关，在创业活动中人脉资源及其重要，人脉开启创业，也就是说人脉是创业的敲门砖，有人脉意味着创业活动就成功了一半，有人脉的人更乐意创业，也拥有更高的创业意向，而高人际促进的学生人脉关系更广，认识到的人也更多，尤其是一些比较优秀的人，在创业方面遇到难题能及时找到指导和帮助，在创业方面也就更有想法，因此，高人际促进的学生创业意向相应也较高
学业成就总绩效与创业意向显著相关，总绩效是指学生在人际交往、班级贡献等总的方面与其他同学比较的情况，包括学习奉献、人际促进和学习绩效三个维度的内容，是一个比较全面的维度，因此具有高绩效的学生，也具有较高学习奉献和人际促进，而学习绩效放在一个和同班同学比较的水平上，所体现的主动性和积极性较高，对于创业意向的提高有积极作用在郭郁等（2018）的研究中，大学生学业成就正向影响创业意向，这与本研究结果是一致的。创业作为就业的一种重要形式，具有创造性和新颖性，对于高学业成就的大学生来说，创业更具有吸引力，更能体现自己的人生价值，更愿意进行创业，因此，学业成就与创业意向存在正相关关系。
五、青年创业教育的启示
根据研究结果，大学生总体上的创业意向偏低，要想改变这种状况，提高创业意向，首先，可以从学业成就的角度出发，提高教学质量，促进学生学业成就的提高，进而激发创业动机和创业意向。
其次，从研究结果可以发现，女大学生的创业意向要显著小于男大学生的创业意向，高校要重点加强女大学生的创业教育，鼓励女大学生参与创业，以平等观念对待女大学生。
参考文献
[1]Baum, J. R., & Locke, E. A. (2004). The relationship of entrepreneurial traits, skill, and motivation to subsequent venture growth. Journal of Applied Psychology, 89, 587?598.
[2] [3]何志聪. (2004). 中小民营企业家创业动机及其影响因素研究 (pp. 4–12). 硕士学位论文, 浙江大学.
[4]Bird B J, Brush C G. Gendered perspective on organizational creation[J]. Entrepreneurship Theory and Practice, 2003, 26(3): 41- 65.
[5]Carsrud, A., & Br?nnback, M. (2011). Entrepreneurialmotivations: What do we still need to know? Journal of Small Business Management, 49, 9?26.
[6]Thompson E R. Individual Entreprenurial Intent: Construct Clarification and Development of an Internationally Reliable Metric. Entrepreneurship Theory and Practice, 2009,5:1042-2587.
[7]闫文佳，周嘉颖.民办高校创新创业教育对大学生创新创业能力的影响研究—以创新创业意向为中介变量[J].中国培训，2017：1-3.
[8]郭郁，王智庆.大学生心理资本对创业意愿的影响研究——以学业成就为中介[J]. 山西师范大学学报（自然科学版），2018（3）:125-128.
[基金项目] 2016年度山东女子学院校级青年课题“青年创业动机与创业学习的关系及创业特质的中介作用”
[作者简介]徐晓艳，山东女子学院，硕士研究生，讲师，主要研究方向为心理发展与教育。