谢赛云
广东省茂名市高州市特殊教育学校广东省茂名市525000
摘要：和大多数普通学生相比，特殊教育学校的学生因为心理上或者生理上存在一些缺陷，因此在与平常人相处时，往往会遇到沟通交流困难，特殊学生难以融入社会，这也就意味着特殊教育学校的班主任，管理学生的工作还有与学生家长的沟通工作就要非常用心。因此针对家校互动理念下特殊教育学校的班主任工作，对于工作中遇到的问题的解决方式和策略进行几点思考。
关键词：家校互动理念；特殊教育；班主任工作；思考
特殊教育是社会公共服务中的一个重要的部分，也是对当今社会的文明程度、现代化程度的一个衡量标准。特殊教育学校的学生都存在特殊需要，这就要求班主任在工作过程中，有更强的责任心和耐心，需要家长配合学校进行通力合作，助力特殊学生的成长。这时候，班主任就担任着重要的角色，一边要负责管理特殊学生，一边要作为学校和家长之间沟通交流的桥梁，只有提升班主任工作的有效性，才能更好的与家长沟通，更好的促进家校互动合作，更好的助力特殊学生的成长。
一、特殊教育学校的特殊学生
特殊学生往往因为心理上或者生理上存在的缺陷，更容易出现性格孤僻、易怒、拒绝沟通等等问题，导致他们不容易被社会接纳，无法自力更生。
每个学生都渴望获得老师的关注和爱护，特殊学校的学生常常因为自身异于常人而受到冷待，特殊学生更加需要被细心耐心的对待，需要学校和家长加倍的关心和呵护[1]。这就需要班主任真诚对待和热情帮助以及耐心说教，让特殊学生在爱的氛围和轻松愉悦的情感中接受特殊教育。以前，我班上有个患有唐氏综合症的特殊学生，学生在智力上有一定的缺陷。这位学生刚来时，天天都哭闹着要快回家，无论怎么哄他都不行，他也不理人，而且只要接近他，他就会对别人吐口水，或者马上跑开躲起来，常常藏到楼梯间去，之后无论老师怎么叫他，他都不会跑出来。对于这种情况，我没有因这位学生的表现不佳，而放弃这位学生，因为患有智力障碍的学生有很多的不懂，只有通过耐心爱护才可以让他的情况渐渐好转。在之后的日子里，我常常陪伴他，陪他玩游戏娱乐活动，在熄灯休息前帮他铺床，也常常哄他睡觉。慢慢的这位学生从我身上找到安全感，也愿意亲近老师了，在学生慢慢接受特殊教育的过程中，之前吐口水、不理人、躲藏到楼梯间等等陋习也都改正了，成为懂礼貌讲文明的好学生。
爱学生是教师的天职，在特殊学校父母般的关爱对学生来说显得尤其重要，这种教师对学生的爱不是盲目的，它是建立在班主任对每个学生全面深入和客观了解之上的，也许有些孩子什么都不懂，也不会表达，但是对他的好他能感受到[2]。曾有一个自闭症学生，他每天活在自己的世界，不跟外界交流，叫他也不会回应，我通过帮助他穿衣、洗漱等方式，慢慢的和学生建立感情。有一次课间休息中，他拉裤子了，难闻的味道弥漫在走廊之中，看着他茫然又无助的目光，面对令人作呕的气味，我当时没有多想，很自然把他领到卫生间，一边擦洗他身上的粪便，一边温柔安慰处在慌乱中的他。正是有这些父母般的爱，特殊学校的孩子才能每天无忧无虑快乐地生活、成长着。
二、班主任的工作策略
（一）积极与特殊学生相处交流
在平时的特殊教育教学工作中，应该主要重视对特殊学生的心理教育，当特殊学生出现心理问题时，班主任要及时与学生沟通交流[3]。残疾孩子需要关爱，但更需要教育，唯有教育，才能让学生的人生更健全、未来更美好。对学生付出妈妈般的爱。身体上残疾的学生在学习生活中会有很多的不方便，要教育好这一类学生，就需要班主任付出更多的关爱，不仅要在学习生活中给予关心，更要在与学生相处的日常生活中给予学生更多的关爱，从而让学生感受到温暖。对于自卑而又敏感的学生，要寻找机会更多地去亲近，敞开心扉，跟学生唠家常、论人生、讲身残志坚的故事。
以心换心，用自己的关爱之心来打动特殊学生的心弦，进入特殊学生的世界，取得特殊学生的信任。特殊学生更需要关爱，除了爱，还有理解。
（二）用耐心教育特殊学生
特殊学校的孩子教他一百遍如果他能掌握一项能力，那么这位教师的教学能力是非常厉害的，但是如果教了他一百遍，但是他没有学会，而用一千遍把他教会了，那么这位教师依然是一位十分优秀的教师。这就是特殊学校中教师辛苦教学的真实日常，也充分说明耐心在教书育人里非常的重要[4]。的确，从事特殊教育的教师在各方面的付出相比于比普通学校的教师要多的多。特殊学校的学生的问题并不是一些身体上的小问题，往往是心理上或者智力上有问题，大多是有智力障碍的学生，学生们的学习能力低，同时接受能力也非常低，要教会这样特殊学生一点东西是十分困难的，所以教师的课前备课就非常重要，特别是在课堂管理学生这块要有充足的耐心。同时教师在上课时，也必须要做到重复一遍、重复两边再重复一遍，通过这样反复的教育让特殊学生掌握课堂内容。培养特殊学生的行为习惯是特殊学校的重要教学目标和教学内容，但行为习惯的养成不是一时就可以做到的，也不是通过几节课或者几天就能完成的，培养特殊学生的行为习惯必须彻底从头到尾的在整个教育过程中。因此，这就要求每个班主任在教育管理特殊学生时，要把对特殊学生的培养计划和要求一一列出来，明确培养目标和每日培养计划，做到每天对特殊学生耐心的教育，在发现学生问题时，及时的沟通纠正，让特殊学生知道什么是不能做的，所有的事都要做到反复教育，当发现特殊学生的问题时，做到耐心的一点点纠正，让特殊学生慢慢地养成良好的行为习惯。
（三）班主任要定期家访
班主任与学生家长之间一定要经常的沟通，要深化班主任与特殊学生和家长之间的联系[5]。可以运用传统的家访方式，但是，要注意改变家访形式。例如：班主任可以通过进入学生家庭，去亲身体验学生的日常生活，每次体验的时间至少半天，通过亲身经历，去发现家长的家庭教育中的问题，并及时和家长交流意见。同时，班主任融入学生的家庭生活，使班主任可以更好地了解到家长和学生最真实的想法，这样可以有针对性地对学生和家长进行引导，提升家校互动合作的效能。例如：班主任可以借助现代的科技手段。在没有条件进行家访的情况下，可以借助手机、电脑等与学生和家长联系。可以让家长通过网络和班主任交流学生在家的表现，让班主任更加了解学生，进而制定出更加适合学生的教育方案。
（四）加强沟通意识，合力进行教育
首先，班主任要加强与家长之间的沟通意识，改变“报忧不报喜”的风格，将家长当成工作上的合作伙伴，同家长一起完成特殊教育工作，通过更好地和家长之间的合力教育，确保特殊学生能够自立自强[6]。其次，从家长的角度来说，不要把孩子的教育工作完全推脱到教师和学校身上，要认识到家庭教育的重要性，要知道自身行为举止会对孩子造成影响，通过提升家长的家庭教育水平，家长要积极主动地配合学校的各项活动，参加特殊学校组织的特殊教育活动，助力孩子健康的成长。
结语：言而总之，特殊教育学校的学生因为生理或心理上存在的一些缺陷，导致更易出现自卑等心理问题，为了防止不好的心理问题往下一步发展，特殊学校的班主任要积极耐心的引导关爱特殊学生，同时特殊学校的班主任在工作中，更加要重视家校互动，这样才能保障教育的质量，使每位学生都能够健康的成长，同时助力特殊学生不断的进步和更长远的发展。
参考文献：
[1]董彦,唐婷,陈凤,等.综合类全寄宿制特殊教育学校班主任管理工作探究[C].//中国管理科学研究院教育科学研究所.2019年度教育发展研究规划科研成果交流会论文集.2019:1436-1436.
[2]杜航.浅谈特殊教育学校班主任工作艺术[J].小说月刊,2018,(10):210.
[3]刘瑶瑶.特殊教育学校班主任工作探究[J].文存阅刊,2019,(20):180.
[4]徐光来.特殊教育学校班主任工作的"用心"艺术[J].语文课内外,2019,(9):305.
[5]徐南南.爱与教育——特殊教育学校班主任工作艺术的探究[J].人文之友,2019,(8):120.
[6]镇康."四为"理念在特殊学校班主任——育人工作中的实践[J].语文课内外,2020,(28):370.