伍春平
重庆市黔江区正阳中心小学校 重庆 409000
摘要：在学校的生活中，班主任是一个特殊的角色，其不仅承担着传授知识的任务，还承担着管理学生生活、帮助学生树立德育思想的重任。但是，帮助小学生构建正确的世界观和价值观，只凭班主任一个人的力量是远远不够的。因此，班主任要权衡好家庭、学校与学生三者的关系，达到家校共育的模式，促进学生健康成长。
关键词：小学班主任；家校共育；艺术与策略
引 言
在当前的小学课堂中，传统的管理模式已经无法适应新时代的需求，因此小学班主任必须要创新自己的教育手段，权衡好学校、家庭与学生之间的关系，要重视家校共育的理论，只有这样才能适应社会的发展和需求。才能有效地开展班级管理活动，也能够让班级学生更加认真地进行听讲和学习，家校共育的班级管理模式显得很重要，班主任老师需要引起足够的重视，能够认识到班级管理的重要性。
1 家校共育的意义
1.1 培养孩子良好的品行
学生的行为规范不仅仅体现在学校生活当中，更加应该体现在生活中的方方面面。在学校，班主任要制定良好的班规来约束学生，而在平时，家长要为学生制定一定的条条框框，来保证孩子的成长方向。家长与学校共同努力，才能切实地培养学生良好的品行。
1.2 优化孩子成长的环境
学生的成长环境由家庭、学校、社会三方面构成，要想优化学生成长环境只靠学校是远远不够的。因此实行家校共育的理念，能够让学校和家庭社会切实配合起来，三管齐下，从而让学生在更加健康的环境中快乐地成长。班主任可以开展见面活动，给家长一些科学的指导，同时，也要及时听取家长的反馈，完善学校的改革。
1.3 促进孩子快乐成长
由于家长对教育子女的目标、成才的观念各不相同，因此家校交流势在必行。通过坦率而真诚的交流，双方在互动中获益，交流中发展。所以学校教育在家庭教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，让孩子充分享受来自老师和家长的关怀，给孩子带来欢乐，让孩子健康成长。
2 家校共育的有效策略
2.1 借助丰富的网络资源优化家长的教育意识
众所周知,互联网上有丰富的图文、声像等资料,而其中不乏一些先进的教育教学理念与成功的教育案例。虽然每个学生都生活在不同的家庭环境之中,他们的性格、爱好与兴趣都不一样,这些网络资源并不一定能够帮助所有学生实现健康成长。但是,通过对比与综合,学生家长却可以从中提取有价值的观点,而这些理论很可能会对小学生的未来产生直接影响。
因此,小学班主任便要积极借助网络资源来整理先进的、科学的教育教学理论,同时要注意与学生家长共享这些网络资源,及时优化家长的教育态度、育人思想与家庭教育方式,时刻提醒学生家长,以便切实优化学生的家庭成长环境。目前,抖音、微信公众号等多个网络平台都有丰富的教育教学资源,而这些网络信息虽然并不完全正确,但是其中有不少资料却可以让我们优化教育观念。因此,我就认真整理了其中几个比较有代表性的教育学家的微信公众号,与家长共享了这些账号资料,希望家长可以及时补充与完善自己的理论知识。例如:有的家长苦恼自己的孩子很喜欢看课外书,但是并不喜欢学习,而读书本身是十分重要的,学生家长很担忧,放任学生读课外书是否正确。对此,我对学生家长分享了樊登读书这一公众号,鼓励学生家长认真看,学习樊登读书创始人关于学生读书的相关理论。在这些网络资源的启发下,学生家长意识到,读好书十分重要,不仅影响着学生的学习能力与语言储备,还可以对学生的价值观产生直接影响,而且如果学生真正爱上了阅读,那么也会自主尝试通过阅读来解决现实问题,有利于学生及时实现学习成长。所以家长开始鼓励学生读书,但是会做好图书把关工作,尽量为学生挑选一些有价值的书籍,由此培养与优化学生的审美素养。另外,还有一位教育心理学家关于帮助学生寻找自我价值的观念也深受本班学生家长的欢迎,他们都在积极寻找如何才能帮助自己的孩子找到自己的人生价值与梦想,十分尊重学生,能够真正为学生的梦想保驾护航。
2.2 建立良好沟通机制，精准帮扶学生
在家校共育下，小学班主任工作要从实际出发立足根本，利用现有的条件与家长定期的沟通并将其形成机制，给家长一个积极参与孩子教育成长的有效途径，这样才能更好、更快、更精准的抓住关键，帮助学生。在一些乡村小学中，对于很多留守儿童的情况，可以通过打电话、视频聊天等方式，每周或者每月跟家长进行一次有效的沟通交流，及时的将其孩子的成长教育情况向其说明，这对于家校共育机制的运用大有益处。随着科技时代的进步，网络信息技术日新月异，跟家长的交流越来越方便和多样化，为此可以在征求学生家长同意的情况下通过QQ、微信或者其他网络聊天工具组建一个聊天群，约定好每天沟通交流的时间。例如可以每隔一段时间在聊天群里发一些学生上课学习或进行活动的照片，让家长可以清楚的知道孩子的学习成长过程，同时让各个学生的家长针对一些学习生活问题进行探讨，形成良性的互动。与此同时，也可以在聊天群里开视频家长会，沟通学生的相关情况。在沟通的过程中，班主任要更新观念，不要一副居高临下的姿态，把家长看作是教育工作中的合作伙伴，运用一些沟通技巧实现良好沟通。
2.3 关注学生发展状况,促进身心健康成长
班主任是一个班级的负责人。如果说班级是一个大家庭,那么班主任就是这个家庭的“大家长”,而家长是不能放弃每一个孩子的,所以班主任要关注学生的发展状况,并为学生建立成长档案,将其家庭结构、性格等记录下来,以便制定相应的教育方案。当学生遇到困难或产生疑问时,教师要及时与其沟通,耐心地答疑解惑,引导学生摆正心态,形成良好的心理素质。除此之外,班主任还要做一个合格的倾听者,当学生与家长发生矛盾后,班主任不要急着责怪学生,或要求其必须怎么做,要先从学生、家长两方面了解完整的经过,再进行疏导工作。一方面,学生要体谅家长辛勤工作是为了给自己提供更好的物质生活;另一方面,家长也要理解学生在成长过程中的小叛逆,要多陪伴,消除误解。
参考文献：
[1]基于家校共育的小学班主任管理工作策略[J].夏丽萍.小学生(中旬刊).2020(11)
[2]家校合作共育的若干思考[J].沈荣.华夏教师.2017(15)
[3]新形势下家校共育工作的思考与实践探索[J].吴红霞.才智.2020(05)