王雪
天津传媒学院 天津市蓟州区 301901
摘要：随着我国经济社会的进步和发展，高等教育水平和制度建设均得到了极大的提高，从当前的实际情况来看，我国高校的教育管理仍然存在着制度不完善、管理理念和内容较为落后等一系列问题，这些问题的存在极大地影响到了我国高校教育体系的完善，本文针对新形势下我国高校教育管理现状进行了分析，并提出了采用教育制度改革、完善教育质量评价体系等措施来促进我国高校教育管理的整体提升，以期对实际的工作形成帮助。
关键词：新形势；高校；教育管理；机制创新
引言：新形势下的国家和社会更加推崇改革与创新，在这一背景之下，我国的高等教育管理体系需要顺应当前的时代需求，实施相应的改革和机制创新，从而促进高校人才培养的质量得到提高。但从实际情况来看，高校教育管理机制的创新仍然受到来自多方面的阻碍，相关单位需要充分地把握目前存在的问题，并进行针对性的改革。
1 我国高校教育管理现状
1.1高校教育管理制度完善程度低
保障高校人才培养的基本内容是完善和健全的管理制度，只有在相关的制度规范之下，高校才能够充分地贯彻其人才培养的理念和目标。然而就目前的情况来看，尽管当前我国多数高校已经形成了基于自身实际情况的教育管理体系，但这一体系的建设仍然有待完善，甚至部分高校的教育管理制度与自身的人才培养目标、社会需求等之间存在着不契合的现象。在成这种问题的主要原因是由于相关高校在进行制度建设的过程中，受到传统思维的影响较为深远，认为教育管理需要以严格、刻板的方式来形成，从而造成了相关制度无法满足当前需求的情况。同时相关教师在进行教学管理的时候，其工作态度也存在一定的偏差，对具体的规章制度执行不彻底，进一步影响了高校教育管理的质量和效果。
1.2高校教育管理模式单一
在当前的多数高校之中，相关的教育管理模式存在单一的现象，如当前大量的高校在对学生的学习质量和学习效果进行管理的时候，均采用了学分制的方法。这种管理模式上的单调，造成了相关高校在实施教育的时候整体方式较为陈旧和落后，尤其是在部分学校之中，为了满足当前的教育管理模式，更加注重对学生专业课的教育，忽视对选修课程的强调和重视，在这种方法之下，学生的综合能力难以得到有效的提高。同时，在学分制的影响下，相关学生也会优先进行学分范围内的课程的学习，因此导致学生偏科严重的现象出现。在当前以人为本和以学生为中心的教育理念下，这种教育管理模式显然存在较大的问题。
1.3高校教育管理内容落后
由于受到传统教学观念的影响，在我国的教育体系之中，整体的教育教学方式都相对单一和陈旧，这种现象的存在一方面对有效的教育管理实施形成了阻碍，也在一定程度上导致了高校教育资源的严重浪费。传统教育思想下，落后的教学管理内容由于考虑层面的限制无法对学生和教师在高等教育中的实际需求进行充分的考虑和关注，这种现象的存在极大地影响了高校教育管理的效率，并对相关学校的教育管理部门进一步发展形成挑战。基于这种现象，相关单位有必要在未来的工作之中进行思想观念上的更新，以适应当前的高校教育管理机制创新的需求[1]。
2 新形势下高校教育管理机制的创新策略
2.1加强教育管理理念的创新
理念的创新是高校教育管理创新的核心要求，只有在先进和正确的理念指引之下，高校教育管理才能沿正确的方向发展，以确保相关机制建设的完善和有效。
在实际工作之中，相关单位首先需要对当前的高校学生群体进行把握，通过相应的调查和研究来分析学生的真实想法和追求，满足学生的创新需求，调动学生的积极性和主动性，只有在这种方法之下，才能从根本上保证高校教育管理工作最终得到落实。其次，相关单位在进行自身教育管理理念创新的时候，也需要对当前的时代发展进行把握，通过对时代的需求、方向进行明确，来推动自身教育管理创新方向的规划和目标设置，在切实地解决当前教育管理中浮现出来的各种问题，寻找新的改革和创新契机。
从学生的角度来看，其参与到学习之中，并取得良好学习成果的基本要素是其对学习具有浓厚的兴趣，在这一条件之下，学生才能在高校学习之中，逐步成长为满足社会需求的优秀人才。基于这一情况，相关高校在推进自身的教育管理理念改革的阶段，也需要将改善学生的学习环境、创造利于学生学习过程的氛围作为资深理念创新的重要内容，以这种方式来确保教育管理理念创新始终与学生的学习进程相关联，最终提高教育管理工作的效率和学生在高校之中的学习效果，实现为社会培养优秀人才的目标。
2.2教育制度改革
教育制度的完善状况对相关的教育管理工作具有直接的影响，完善的教育制度能够极大地提高教育管理的效率，因此在目前的高校教育状况之下，进行教育制度的改革势在必行。在进行教育制度改革的过程中，相关单位需要首先需要对绩效管理制度进行全面且科学的规划，在这种方式之下可以让学校更好地对教师的教学效果、教学质量进行把握和管理，同时科学地进行绩效管理工作，也有利于提高教师在教育工作之中的积极性和主动性，增强教师之间的竞争意识，不断地对自身的教学方式、教学理念进行优化和更新。同时相关高校也有必要从权利管理制度的角度来进行工作的重新规划，通过明确不同教师、不同部门之间的关系，并针对具体的岗位和部门进行与之相匹配的权力分配，从而激发相关人员与部门参与到教学管理工作之中的积极性，提升高校的教育管理效率和质量[2]。
2.3构建教育质量评价体系
高校的核心目标是为社会进行人才培养，如果相关工作无法围绕这一目标展开，则说明相关工作缺乏实际意义。为了保障高校教育过程中始终坚持人才培养目标，并不断地提高人才培养质量，就需要高校从自身的实际情况入手，建设和完善教育质量评价体系，以充分地考察当前学生和教师在教育之中存在的一系列问题，帮助教师和学生在后续的工作和学习之中，不断地进行改善，促进人才培养质量的持续提高。基于这一需求，相关高校可以借助自身的信息网络体系，在教务官网上进行教学评价内容的设置，这一内容设置可以划分为学生和教师两个部分，针对学生的评价主要是学生近期的思想动态、日常行为表现、学习能力、综合素质等，通过对这些内容进行综合评价，能够让学生充分地认识到自身的不足，并为其后期的改进提供可以参照的方向。而针对教师的评价体系，则需要着重从教学水平、思想和工作时间等方面进行系统的评价[3]。这些质量评价内容可以在每个学期的开始或结束进行公布，让学生和教师以这一评价内容作为后续学和工作的标准，提高学生的学习质量和教师的教学质量。
3结束语
综上所述，在新形势下实施高校教育管理机制的改革与创新，需要相关高校从自身当前的实际情况和问题入手，积极地进行改革方向、改革目标的规划，以推动教学管理改革的实现。从实际情况来看，当前高校教育管理存在的主要问题是管理理念、管理内容等相对落后，为了保证改革效果，则需要相关高校对自身的教育理念和管理内容进行创新，实现高校人才培养的目标。
参考文献：
[1]杨光英. (2020). 高校教学管理创新的必要性与对策研究. 牡丹江教育学院学报, 000(001), 32-33,63.
[2]杨雪霞, 伦冠民, & 王妞. (2019). 大数据时代下高校教学管理创新发展路径探析. 湖北开放职业学院学报, v.32;No.257(19), 23-25.
[3]张嘉琦. (2019). 高校教学管理创新发展探索研究. 市场论坛, 000(007), 94-95.