钟金双 万继雯
海南省技师学院 海南海口 571100
摘要：正面管教是一种以尊重学生为前提的教育方式，通过沟通解决学生问题，以鼓励引导学生积极探索，形成和善而坚定的教育氛围。就中职学生而言，他们的身心发展特点、学习特点等都需要教师在班级管理中积极运用正面管教，以帮助他们实现更好的成长。
关键词：正面管教 中职教育 班级管理
正面管教倡导在教师尊重学生的基础上营造新型的师生关系，与学生进行平等有效的沟通，理解学生的思维方式和行为模式，以鼓励学生探索尝试替代传统说教甚至是惩罚。在传统的中职教育中，不少教师始终采取权威式的管教，在班级管理中威严有余，但是激励不足，导致学生并不能发自内心的尊崇教师的指导。因此，探讨将正面管教理念运用到中职班级管理中具有重要的价值和现实意义。
一、正面管教在中职班级管理中运用的意义
正面管教有助于中职学生的健康成长成才。中职学生具有鲜明的特点，他们的学习成绩较高级中学学生而言要差，大多数都是因为中考成绩不理想而选择了在中职学校就读，因此造成一些学生心中存在自不如人、消极自卑的心理，在日常的班级管理中更加需要心理上的疏导和情绪上的缓解。传统的惩处、责罚手段或将进一步造成学生的负面心理情绪，导致叛逆和反抗，不利于学生发展；相反，正面管教体现出教师对学生的尊重，得以营造爱的教育氛围，帮助学生解脱思想上的枷锁，从而更好的成长。
正面管教有助于为社会培养优秀的技术型人才。中职教育的目的在于为社会培养出素质全面、技能过硬的技术型人才，这就要求在教育过程中坚持就业导向，培养学生的综合素养和实践能力。因此，中职学生一方面需要完成学业，另一方面要比同龄人更早的去接触和适应社会，正面管教更有利于激发学生的主观能动性，鼓励他们参与实践、自主学习、解决问题，既提高了技术和能力，也从中提高成就感，找到归属感，认识自己的人生价值。如此一来，可以帮助中职院校培养出更多符合社会发展需求的人才。
二、正面管教在中职班级管理中运用的建议
鲁道夫·德雷克斯说道：“丧失信心是所有不良行为的根源。”正面管教与这一论断不谋而合。在新时期，国家倡导人才的多样化和梯队化，中职院校教师应转变教育理念，通过在班级管理中充分运用正面管教，营造新型师生关系，建立学生的行为自信，鼓励他们积极探索实践，提高自身理论知识水平和实践动手能力。
（一）运用正面管教，需要坚持“俯下身子”沟通。 正面管教中，沟通是基础，也是重要手段。师生之间的沟通最重要的就是“平等”，通俗的说就是教师不能够总是高高在上甚至颐指气使，而是要能够俯下身子，尊重学生、平等对话。这是师生之间信息传递的基础，是教师获悉学生诉求和想法的渠道。在引导和交流中，老师广泛收集学生的情绪，并始终需要传递正面积极的信息，以此逐步建立学生的信心。倾听是有效沟通的前提。日本教育学家佐藤学认为，倾听学生是对学生应有的尊重。只有倾听，才会打开学生的“话匣子”，才能从听到心声到读懂学生，才能最快找到问题根源，对学生的认识进行引导和纠偏。
（二）运用正面管教，需要坚持竖起拇指鼓励。鼓励是建立自信的法宝，能够给学生提供勇气，让他们在提高职业技能的道路上敢于尝试、敢于试错。在学生取得成功时，鼓励是对他们的认可；当失败时，鼓励可以提振他们的精神。教师通过鼓励激发学生积极的内在动力，勉励他们做出良性的改变。需要指出的是，鼓励不仅仅是赞美，因为鼓励并不是关注行为的结果，而是侧重于行为的过程，在过程中增强学生的自信并贯穿始终，让学生更加自主和主动。只有在正面鼓励下，学生才能树立自信心，才能持之以恒地努力，形成坚定的意志。
（三）运用正面管教，需要坚持尊重性的批评。在日常的学习和实践中，学生难免会出现错误，教师在鼓励学生主动认识到错误的同时，也应该不放弃批评这一教育武器。但是，正面管教中的批评是不带惩罚性的，教师不借题发挥，不以痛苦为代价，而是在尊重学生所思所想的前提下，就事论事、客观公正的去评价事件、指出问题，从而让学生心服口服的认清自己的错误。
（四）运用正面管教，需要坚持营造氛围协作。在正面管教中榜样的力量十分重要，而要树立并发挥榜样的力量就应该为学生营造一个既有互学互比，更有互帮互助的集体氛围。但是从中职学生的身心发展规律来看，还是欠缺自我管理和合作成长的意识。因此，需要教师努力创设学生与教师、学生与学生合作的班级环境，充分发挥每个学生的特长，营造积极和谐的学习与生活氛围，不仅在课堂上引导学生学会分享、学会小组合作，在班集体活动中也是培养学生共建信心、合作共赢的良好契机。
总之，将正面管教运用在中职班级管理中具有重要的价值和可行性，能够帮助中职学生更好的获得教育和成长，帮助中职院校培养出更多符合社会需求的人才。教师需要认真研究正面管教的理论，发挥有效沟通的优势，突出正面鼓励的作用，开展尊重性的批评，为学生营造团结协作的成长氛围。
参考文献：
[1]程兰芳.正面管教在中职班主任工作中的应用探赜[J].成才之路.2020,(17):13-14.
[2]房能兴.中职教学管理中正面管教的应用探讨[J].才智.2019,(10):89.