赵志良
广东省韶关市乳源瑶族自治县民族实验学校 广东省 韶关市 512700
摘要：在新的形势与背景下，瑶区外出务工人员不断增加，紧随着是着留守儿童快速增加，瑶区学校的留守学生往往超过在校学生数的一半。留守学生的教育管理工作，已经深受全社会的高度关注，并成为了急需解决的问题之一，但因种种原因，实效不佳。因此作为学校与教师，就要肩负起教育与管理的重担，采用科学合理的方法，带领留守学生健康全面成长。
关键词：新形势；中学；留守学生；教育管理
引言：现阶段，有很多瑶区农民外出务工，将子女留在老家，托付给老人或亲戚朋友照顾，也有独自在家的。瑶族地区村落也出现了空巢现象，留守学生的教育管理问题已经引起了各界关注。那么作为学校与教师，就要肩负起教育与管理的重担，针对留守学生在瑶区中学的教育管理问题，采用科学合理的方法，展开详细深入的分析，进而提出切实可行的解决策略。
一、新形势下留守学生在瑶区中学教育管理的困境
（一）存在心理缺陷
由于历史原因，瑶族地区学生家长文化普遍不高，思想比较落后，加之家长不在身边，因缺少家人陪伴，留守儿童的幼小交往受到严重影响。在不能与家人交流，又缺少朋友的环境中，心事无处倾诉，受到冷落欺辱无人关爱，失落沮丧无人安慰，彷徨苦闷无人相助。疏远他人，排斥他人与自己交往，拒绝同龄人、老师的帮助与教育，逐渐养成了孤僻、内向的性格。
（二）行为态度消极
1、留守学生自小就养成了内向孤僻的性格，在待人接物等方面存在着很多欠缺。比如在班级活动中参与不多，课堂表现不积极，干事不主动，独来独往，寡言少语，处处都是局外人，少数成为灰色儿童。
2、留守学生或因教育不力，或因无人监管，养成干事拖拉、马马虎虎，不求质量与效果；或无毅力、怕受累，半途而废；或不思量后果，莽撞而行。语言粗野，行为放荡，不守规矩，常干些打架、偷鸡摸狗的勾当，或夜不归宿，或通宵达旦上网，或大手大脚花钱。
3、留守学生学习缺少辅导与监督，一些学生把上学只当作一种形式，认为在学校比在家要好玩。上课睡觉、做小动作，课后从不看书做作业，老师布置的作业一般不交，更有甚者上学无书无笔无作业本。如此这般，老师也是无可奈何，因没人配合你的教育；也不敢要求过高，害怕其离家出走，或辍学。一些留守学生自小无良好学习习惯，加之思念父母，在学习有要求或有压力的情况下，他们会去寻找父母，或在家闲玩，最终走向辍学。
（三）、留守学生家长的不良教育观
为改变生存现状，留守学生家长外出务工，对在家里的孩子教育态度一般是，把心操到，结果怎样？看他自己的造化。多寄些钱，从物质上来弥补缺失的爱。对于老师打来的求助电话，则听天由命，鞭长莫及。
二、新形势下瑶区中学留守学生的教育管理策略
（一）深入了解，建立档案
初中阶段的学生，正处于身心发育的关键时期，必须做好教育管理工作，才能带领学生健全发展。而教育管理工作的开展，还要基于对学生的全面了解之上，才能保障工作的合理与有效。
1、让家长对孩子负责，做称职父母。
学校要增强留守儿童家长的责任感。让家长认识到，今天外出务工获得的物质财富，不能建立在牺牲孩子的未来上。关注孩子身心健康与全面发展，让孩子健康快乐成长是做家长的基本责任。听天由命，任其发展，虽有“树大自然直”的说法，在复杂的社会，会饱经创伤，（网络、黄、赌、毒、拐骗等会引诱、伤害留守儿童），可能会误入歧途，甚至被摧残。让家长理智的抉择，在子女管教问题没妥善安排的情况下，不要轻易做出到外务工的决定。家长在外，每周给孩子一个电话，每月与孩子的班主任联系一次，每学期与科任教师联系一次，每年至少回家一次，在条件许可情况下假期把孩子带到自己务工的地方交流相处一段时间。
家校通力合作，尽一切可能减少留守学生成长障碍，营造良好的成长氛围。
2、充分利用信息技术，结合每一位留守学生的情况，建立个性化档案。并且密切关注学生的日常表现，无论是情感态度，还是学习生活，都要及时搜集信息，整理学生资料，建立管理档案。
3、定期对学生的行为表现进行评价总结。
及时找出留守学生存在的问题与缺陷，然后给予个性指导与帮扶，并且将评价报告及时反馈给家长。只有结合当地的实际情况，学校的教学模式，中学生的个性差异，做到具体问题具体分析，展开留守学生的教育管理工作，才能构建和谐氛围，提供多元平台，提高教育管理质量。
（二）改善环境，健全制度
受地域因素的差异，很多瑶族地区的学校位置偏远，条件落后，需要改善环境，健全制度，为整个教育管理工作的开展，提供坚实可靠的保障，帮助留守学生健康、快乐成长。
1、成立留守学生教育管理小组，提供良好的食宿条件。针对学生在生活、学习、饮食、住宿、交通方面的问题与隐患，提出切实可行的解决策略[1]。让留守学生在学校也能感受到家的温暖。
2、建立健全管理责任追究制。将留守学生的教育管理纳入到学校日常工作的纲程中，定期召开会议，找出问题与不足，摸索经验与方法，提出切实可行的解决措施。并且将各项职责，落实到每一位负责人身上，要求其全面熟知、严格遵循。还要通过责任追究制的建立，考核制度的建立，调动每一位负责人的积极性，做好留守学生的教育管理工作。
3、建立1＋帮扶制度。指定每位任课教师负责几名留守学生，实行结对帮管。要求老师深入留守学生家庭做家访，跟他们交朋友定期召开留守学生座谈会，通过正面引导，让他们理解父母外出务工的艰辛，教育他们遵纪守法，养成勤俭节约，艰苦朴素的好习惯。
4、创设心理咨询室，展开心理教育。留守学生大多都存在着一些心理障碍，在实际的教育管理中，要积极展开心理教育，对留守学生的显性和隐性的心理压力进行疏导。通过心理咨询室、“悄悄话信箱”的建立，鼓励学生积极留言，倾诉自身的烦恼与困惑，在专家与教师的疏导下，提高自身的综合能力。
（三）多元活动，丰富生活
1、组织团队活动。为了帮助留守学生快速融入到班级大家庭中，消除留守学生孤独无援的迷惘心理，充分利用节假日，开展各种民族特色主题活动，比如瑶族刺绣、瑶族民间故事以及少数民族传统体育运动如押加、高脚、蹴球、陀螺等，让每一个学生都能掌握至少一项民族特长，促进学生的个性发展和素质提高[2]。
2、利用课余时间，组织比赛活动；或利用集体的温暖创建“献爱心”“团结互助”的特色班级。让学生积极融入集体，与同学交朋友，做知己，学会学习，有爱心，有责任感，有一定的毅力与耐力，学会一定的礼节与利礼仪。在老师、同伴的帮助下养成良好的卫生习惯，饮食起居习惯，同时让其拥有一定的生理、心理知识，有理想，在缺少亲情的呵护下能健康成长，能自己消除青春期的烦恼与困惑，顺利走过花季雨季。
结语：孩子是祖国的未来。瑶族地区农村人口所占比例大，留守儿童教育搞不好，这不仅影响到留守儿童的前途和三农问题解决，更影响到国家的和谐稳定与繁荣昌盛。综上所述，本文针对新形势下，瑶区中学留守学生教育管理存在的困境以及解决策略，展开了详细深入的分析，希望为后续的实际工作，提供坚实可靠的保障。那么在今后的教育管理中，就可以通过深入了解，建立档案；改善环境，健全制度；多元活动，丰富生活等策略，通过师爱、同学的友爱、以及借助社会力量来弥补学生亲情的缺失，解决家庭教育脱节问题，为留守学学点亮心灯，进行生命成长润色，尽力打造一片爱的天空。
参考文献：
[1]甘蒙燕.少数民族地区"留守学生"教育管理的困境及策略研究 ——以河池市职业教育中心学校为例[J].中文信息,2020,(4):127.
[2]杜肇鑫.谈初中留守学生的教育管理[J].延边教育学院学报,2019,33(1):120-122.
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