江小珠
湖南省株洲市攸县文化路小学
摘要：小学教育阶段一直以培养出更多综合素质优异的学生为教学目标，小学语文学科是小学教学的主科之一，同样也肩负着十分重要的教学任务。在新课改背景下，教学语言成为了小学语文课堂教学活动中的重要组成部分，是师生之间进行有效沟通、提高教学质量的关键。教师在教学过程中，不仅要充分发挥语文工具性的重要作用，还要高度重视人文性的提高。
关键词：小学语文；课堂教学；教学语言；转变
小学语文教师的教学语言直接决定着教师所表现出来的个性化的教学风貌和格调，对教学质量有深远的影响。在实际教学中，小学语文教师应给予教学语言强大的生命力，提升学生语言运用水平，培养学生良好的综合素养的同时，加强学生理解能力，使学生能够深刻体会带文本中的思想情感因素，对学生进行人文情怀培养，提高学生自身素质，增进师生关系。在新一轮基础教育课程改革前提下，小学语文教师加快自身教学语言的转变，进一步丰富教学语言，优化小学语文课堂教学，为小学生语文素养的培养打下坚实的基础。
一、小学语文课堂教学语言当前的状况
由于长期受传统应试教育的影响，在当前小学语文课堂教学中，当前重智轻德、重分数轻育人的现象还比较普遍，课程改革整体规划、协同推进不够，尚未形成育人合力，严重阻碍了教育语言的应用。在小学语文课堂教学过程中，学生情感、心理状况以及实践能力等，都与教师的教学语言有着紧密的联系，树立小学生正确的学习观和价值观，建立和谐的师生关系，是新一轮课程改革背景下对语文教学做出的新的要求，加快教学语言的转变势在必行。
二、新课改背景下小学语文课堂教学语言的转变有效措施
（一）对话式语言
在小学语文课堂教学活动中，有效运用对话式语言可以充分体现学生的主体作用，构建和谐、融洽的师生关系，推动学生个性化成长。在日常教学中，小学语文教师应让每一名学生都能够掌握话语权，防止有话语霸权的问题出现。学生在学习中掌握话语权时，可以根据在语文学习过程中遇到的难点问题进行表达，切实参与到教学活动中，这样也也能够帮助教师及时发现学生自身存在的问题，进而有针对性地对教学计划做出调整。
（二）启发性语言
加强启发性语言的运用，可以最大限度地调动学生学习语文的积极性、创造性，帮助学生获得书中的知识，还有助于思维的训练与认识能力的提高，推进文化感知能力的提高，激发学生对新知识的探索欲望，进而让学生掌握触类旁通的学习方法。
首先，小学语文教师应将兴趣引导为主旨，在调动学生学习兴趣的前提下，完成教学工作任务会较为顺畅，这就要求小学语文教师在教材和生活中，能够挖掘小学生比较感兴趣的素材资料，并在课堂教学过程中加以高效地运用。其次，小学语文教师还应充分借助教学情境，对学生进行适当的启发和引导，提高学生参加语文课堂活动的踊跃性，活跃课堂气氛，吸引学生学习的注意力，使学生能够快速进入教师构建的教学情境汇总，进行独立思考。
（三）导演式语言
小学语文教师应改变对过去演员式语言的应用将其逐渐穿变味导演式语言，充分发挥学生的主导地位，坚持“以生为本”的教学理念，推进小学生自主探究意识。导演式语言的应用尤为重视学生在学习过程中的参与度，教师在设置问题的过程中，引导学生展开激烈的讨论和分析，能够促进学生全面而有个性的发展。学生如果有意见不统一的时候，教师可以让学生对不同意见进行深入的讨论，这样有助于提高学生独立判断的能力。例如：学习《总也倒不了的老屋》这篇文章时，讲述了一间老屋与一只小猫、一只老母鸡和一只小蜘蛛之间的故事，课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。教师通过设置问题，点出故事的题目和中心思想，就能使学生很容易掌握整篇文章的文眼，提升语文理解能力。如：对题目进行问题设置时，教师可以提问： “老屋已经活了一百多岁总也倒不了，是被仙女施下魔法了吗？”学生会饶有兴趣的讨论到底是什么原因使老屋不会倒下，进而让学生们能够专注于故事本身并在其中获得乐趣，体会作者表达的思想感情。
（四）鼓励式语言
小学语文教师在课堂教学过程中有效运用鼓励性语言，可以实现“以生为本”的教学理念，充分发掘学生的自身潜能，尊重每一名学生的独立个性，正视学生的个性差异，以提高学生素质为核心，以社会需要、学生发展为基点，为学生创造个性发展的空间。在实际教学中，学生会产生不同的观点，对这些观点教师应给予充分的尊重，以鼓励式语言树立学生良好的学习观和人生价值观。教师对正确的观点给予充分肯定,加以表扬和鼓励，进而加强学生自信心，对不合理的观点，教师可以从积极的方面进行分析，找出观点中存在的合理之处，以此鼓励学生进行深入的探究与学习。
结束语：
新课改背景下，小学语文课堂教学语言与教学质量息息相关，教师在日常教学活动中，应加快对教学语言的转变，使教学语言更具合理性，以小学生的身心发展为核心，深化教学改革不断创新教学新模式。小学语文教师开展课堂教学时，应积极运用各种形式的教学语言，以正向结果为导向，引发学生主动思考，使师生关系更为融洽、和谐，从而激发学生的潜能，提高个人综合能力。
参考文献：
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