黄香敏
广西河池市大化瑶族自治县第三小学
摘要：随着新课标教学改革的不断深入，小学语文的教学模式也发生了改变，有了多种创新的语文教学模式，其中翻转课堂教学模式就是近几年出现的，并且已经被越来越多的学校和教师所认可。翻转课堂指的是将对课堂内外的学习时间重新进行调整，经学习的决定权和主动权从教师手中还给学生，在这样的教学模式中，学生对于知识的学习和运用更具有参与性，能够更加自主自觉的去主动展开学习，从而获得对语文知识的更深一层次的理解。阅读是语文教学中的重要组成部分，同时对于学生的人生发展有着重要的作用。小学阶段处于学习初期，是培养学生阅读能力的关键阶段。将翻转课堂的教学模式运用到小学语文阅读教学中，对于促进小学生阅读能力的培养有着积极的作用。本文通过对翻转课堂教学模式重要性和其在语文教学课堂中的应用现在进行分析，就语文阅读教学使用翻转课堂教学的改进策略进行来探讨。
关键词：小学语文；阅读教学；翻转课堂
引言
阅读教学是语文教学中的重要组成部分，小学语文阅读在小学语文教学课程中占据重要位置，培养小学生的阅读能力对学生的未来起到非常关键的作用。但现目前，小学语文阅读教学过程中，因为教师对于阅读教学认知的错误，导致教学时过于重视成绩，反而忽略了阅读教学的本质，忽略了教学方式的多样性。因为教学课堂过于枯燥，导致学生和教师之间的互动性不强，自我展现的欲望不强烈，学习阅读的兴趣和积极性不高。针对以上这种情况，小学语文教师可以采用新的教学模式，将翻转课堂的教学模式应用到语文阅读教学中，让学生处于教学的主导地位，提高学生学习阅读的积极性和主动性。
一 小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的重要性
翻转课堂教学模式是一种新型的教学模式，融合了现目前最新的教学手段和信息化的教学工具，能够有效的提升小学生阅读教学的效果，加强学生和老师之间的交流，拉近学生和教师双方的距离，让整个教学课堂气氛更加的轻松、活跃，从而激发学生学习的积极性和主动性。阅读教学是小学语文教学中的重要环节，在阅读教学中引入翻转课堂教学模式，能够有效的将教学的各个环节衔接在一起，提升教学效果，提升学生的综合语文理解能力和运用能力。
在早期的语文教学中，采用的都是传统的教学模式，小学语文教师总是占据教学的主体地位，向学生灌输教学知识，单方面的接受知识，会让整个课堂变得非常枯燥，同时也增加了学生对于学习的抗拒心里。从而使得学生失去了对阅读的兴趣，不利于后续语文阅读教学的开展。通过采用翻转课堂的教学模式，改变了传统的教学模式，提升了学生的教学地位，激发学生的自主学习的兴趣和积极性，更好的参与到阅读学习的过程中，提升阅读教学质量和效率。
二 翻转课堂教学在小学语文阅读教学应用中存在的问题
（一）学生的主体地位不实
翻转课堂教学模式是教育模式的改革，提出的教学理念是以学生为教学主体，但是在实际运用过程中，因为家长、学校、老师和学生面临着升学压力，成绩对于学生来说有着重要的作用。
并且因为小学生阶段年龄较小，约束力、自主控制能力和集中注意力都比较弱，不能够很好的约束自己的行为，导致学生和教师迫于升学压力，不能让学生在实际的教学活动中开展自主学习的能力，总是会对学生进行一些监督管理的措施，导致以学生为教学主体的模式根本无法实施，学生失去其教学主体地位。
（二）教师缺乏准确的认知
翻转课堂教学作为一种全新的教学模式，很多教师其实对其并没有一个准确、清晰的认知，意识不到翻转课堂教学对于语文教学的重要性。因为教师的不重视导致翻转课堂教学并不能有效的在语文教学中得到开展。除此以外，语文教师在开展翻转课堂教学时，不仅需要扎实的阅读知识讲解技能，还需要拥有一定实力的计算机操作能力，两者相结合才能够将翻转课堂教学的效果发挥出来。而现目前很多小学语文教师计算机水平都不高，尤其是年龄较大的部分语文教师，因为受到年龄因素的限制，缺乏对计算机的操作技能，从而影响翻转课堂教学的实施效果。
三 翻转课堂教学在小学语文阅读教学中的教学改善措施
（一）改变教学观念，提高学生的主导地位
在小学阅读教学中，要想要实施翻转课堂教学模式，教师就需要改变自己传统的教学观念和教学意识，让学生成为整个教学课堂的主体和参与者，教师只是作为引导者，引导学生展开学习，制定合理的教学模式，从而激发学生学习的主动性和积极性，促使学生提升阅读学习的兴趣。比如在进行小学语文的阅读教学活动中，语文教师可以先根据阅读教材的内容提出几个关键性问题，让学生带着问题去展开语文阅读，让学生自主去思考问题的答案，最后让学生们发表自己的看法和见解。比如在展开小学语文《窃读记》的课程教学中，学生在阅读文章之前，教师布置阅读中需要去思考的题目“窃读记中的窃指的是什么意思？”，从而让学生带着问题去阅读，一边阅读一边展开思考，阅读结束以后，让学生根据自己对文章的理解，回答问题的答案和看法。通过这种模式的教育，学生不再是被动的接受教师的教学知识，能够更加积极主动的参与到课堂的教学中去，使学生在课堂的教学地位得到了显著的提升，从而激发学生对于学习阅读的兴趣，提高自主阅读的积极性。
（二）完善多媒体设施设备，给翻转课堂提供教学平台
翻转课堂教学是新的教学模式，教学活动的开展需要借助多媒体设施来进行。因此为了促进翻转课堂教学模式能够更好的在小学语文阅读教学中实施，学校就要积极的对教室中的多媒体设备进行完善，为小学语文教师的阅读教学提供基础的教学条件。此外，学校还需要对教室中的多媒体设备进行定期的维护和检查，以便于及时处理故障设备，保障翻转课堂教学的有效实施。学校还可以为语文教师提供一些翻转课堂的教学资源，从而使得语文教师能够在课堂教学中更好的发挥教学模式的优势，提升教学质量。比如在小学语文课程《刻舟求剑》这一文章教学时，教师就可以利用多媒体设备给学生播放视频或者动画，通过具体的动画展示，让学生明白为什么在河中找不到掉下的剑，从而使得学生能够更好的理解课文，展开自主学习。
结束语
将翻转课堂教学有效的运用在语文阅读教学中，有助于提升学生的阅读积极性和主动性，能够提升阅读的教学质量。小学语文教师在此基础上，要改变自己的教学模式和教学观念，制定合理科学的教学计划，提升课堂教学质量。
参考文献
[1]小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J]. 杨荣.试题与研究.2020(20)
[2]小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J]. 逯斌.课程教育研究.2020(16)