张才兵
广东省中山市南头镇初级中学 广东省 中山市 528400
摘要：要想让学生拥有一个良好的写作能力，这与实际教学是密不可分的。写作能力是语文教学中的重点，让学生很好的掌握写作技巧，这是教师应该思考和研究的问题。将思维导图的教学方法，引入写作教学中，能够清晰的展示语文写作的重点难点，可以更加的直观化、形象化、系统化的引导学生，让学生明白写作技巧，从而提升写作能力。
关键词：思维导图；初中语文；写作能力；教育策略
在教学之中，有大部分教师都是根据课本内容来进行教学，从而忽视了对学生兴趣的培养，以及思维逻辑能力的开发，导致学生的写作能力停止不前，很难发挥出应有的语文水平。为了有效的提高学生的写作能力，教师应该结合思维导图进行教学，将知识内容更加直观的展现，从而提高教学的效率。本文就针对如何运用思维导图来提升初中生语文写作能力，进行合理的讨论。
一、语文写作教学的现状
在现代化的教育模式中，有部分教师还是使用传统的教育方法，喜欢用灌溉式的教学方法进行教学，这是应试教育所演化出来的弊端，让学生没有很好的理解知识点，不能够深刻理解知识内容，面对问题很难准确的把握，进而让学生很难提高应有的兴趣，从而导致学习停滞不前。教师对学生的写作能力的培养，没有得到充分的重视，只是让学生进行自由发挥，给学生一个主题，就直接让学生开始写作，缺乏的讲解过程，长此以往下去，学生的写作能力自然得不到提高，甚至对语文课程也失去了兴趣，没有学习下去的动力。这些问题都是需要教师去注意的[1]。
二、提升学生的兴趣
兴趣是学生前进道路上不断发展的驱动力，这是需要不断的去挖掘的。因此，教师在教学过程中，一定要注意学生的兴趣培养，这样才能够很好的提高学生的语文写作能力，将学习转化成动力，从而得到更好的发挥，避免应试教育所带来的不良影响。教师要在教学模式上不断的创新，不断改良并完善，将思维导图的特点充分发挥出来。在课余时间，要与学生多进行的沟通，了解学生的心理情况，了解他们的所思所想，进而设计出适合于他们的思维导图。
三、思维导图的合理运用
思维导图也叫心智导图，合理的运用图文技巧，将主要关系网建立链接，从而把主题关键词、颜色等相关细节具体化，它就如同人类的大脑，每一条链接都有一个放射点，但都是围绕着同一个中心，进行展开。思维导图的应用让学生在写作时，能够熟练的掌握主题，精确的寻找中心点。
（一）结合文本，构建思路
处于初中阶段的学生，熟悉并掌握写作技巧是提高写作能力的关键，教师要引导学生构建出良好的框架内容。因此，教师在语文写作学习中融入思维导图，能够让学生更加清晰的看清每一步的内容，以及明确核心主题，从而更好的调动学生的积极性，促进学生写作兴趣。
让学生进行一步步的规划，将写作内容的构建系统化，分层化，从而提高写作效率。教师可以先结合文本，从文章出发[2]。
例如，《背影》这篇文章，教师可以用多媒体将思维导图展示出来，然后让学生根据思维导图，对文章进行逐步的分析，从而找出文章的主题内容，核心思想。让学生学会自己分析，并构建出相应的框架，在把相关技巧融入到自己的写作当中，在这样不断的练习当中，循序渐进的提高学生的写作能力。在课后教师可以布置一个相关主题的作文，如父母的一个眼神、一个动作、一句话，让学生进行写作，进而巩固学到的方式方法，优化写作思路。
（二）构建思维导图，理清写作概念
在以往的写作教学中，语文教师往往只会注重，学生文章的字数是否达标、写作结构是否完整、写作内容有没有扣住主题等等，只在乎相应的“结果”不在乎写作的“原因”和“过程”，不会细致性、系统性的去讲解相关的概念和技巧，导致学生在写作时，会出现多种问题，语病较多、语句不通顺、表达的不够生动具体、修辞用的不够到位等等，面对诸多问题，学生会变得不自信，从而学生的思维能力得不到发挥的空间。因此，教师要注重的改变这一点，教师要灵活的运用思维导图，把写作技巧进行构建，拟定大概的提纲，更加细致化的展现给学生，让学生在写作时有着一定的逻辑性，具有一定的方向感。从而让写作文章更加生动具体，充满感染力。
例如，教师在讲解《语言要连贯》这堂写作课程的练习时，可以用课本中的“新闻”为核心主题，让学生进行有关新闻方面的写作，教学利用给学生们展现的思维导图，进行引导性的教学，让学生先了解“新闻”本身的特性，以及特征，让学生根据思维导图循规蹈矩的进行，不能在写作中想写什么就写什么，要让语言连贯，具有生动性。在让学生结合生活实际，进行创作，可以在写作之前，先对父母进行一个小采访，活用新闻的特性，然后在进行相关内容的写作。在这过程中，有效的提高了学生的积极性，也有了相关的拓展内容，使学生的思维能力更加的活跃化，从而让写作能力得到进一步的发展，对语文其他方面的学习也有推进的作用[3]。
（三）培养日记的养成，有助于巩固写能力
让学生在日常生活中养成写日记的习惯，有助于写作能力的提升。在写日记之前，学生可以自己进行相关的思维构建，创造一个属于自己的思维导视图，通过其系统性、直观性的特点，将日记的构造更具逻辑性，从而丰富了日记的内容，使得写作能力有着突出的提高。让学生在日常生活中，逐渐的培养习惯，养成良好的学习兴趣。从而对日后的学习有着积极的作用。
四、结束语
总而言之，学生在进行写作练习时，教师可以合理的运用思维导图，帮助学生进行分析，引导学生掌握相关的写作技巧，明确步骤，将抽象的写作流程变得直观化、系统化、透明化，让学生能够更好的接受，并融入自己的写作习惯当中。参考文献：
[1]赵福伟. 如何利用思维导图提升初中生写作水平[J]. 中学生作文指导, 2019,(35):6-6.
[2]汤丽壮. 运用思维导图,提高学生的写作能力[J]. 小学教学参考, 2020, (9):23-24.
[3]刘云娇. 基于思维导图提升初中学生语文阅读能力的策略探析[J]. 语文课内外, 2019,(30):221-221.