张杨
新疆生产建设兵团第五师小学 833400
摘要：现在这个教育阶段，我国的教育教学体系日趋成熟。而优秀的人才也越来越多，现在的社会对于学生的要求不仅仅只是学习能力，对于学生的文学修养和道德情操也提出了越来越高的要求。小学作为每个人价值观和人生观形成的重要时期，这个时期的文学修养提高和道德情操的升华对于每个人的人生都有重要的作用。作为年龄还比较小、心智还不是很强大的小学生，在这个阶段，对于他们进行科学合理的语文素养教学的意义是毋庸置疑的。通过语文教学来提高学生的道德修养和自身情操对于现在工作压力、学习压力越来越重的社会显得非常重要。
关键字：小学教育； 小学语文； 互动教学； 策略思考
引言：
从我们国家开始实行素质教育以来，在人才培养、教育方面一定会有很多教育方法和手段不再适合现在的教育体制，在教育高度发展的今天，对于一个崭新的教育背景，教育方法的改进就十分重要，但是纵观在现在这个阶段下的小学语文教学，可以发现现在的很多小学语文老师仍然沿用着那些老旧的教育手段，在教学方式方面还是以学习教材为主的教学方法居多，老师并没有将教育的重点放在学生身上，文学素养教学并没有达到应有的效果，相对应的是很多学生对于语文课的重视程度也远远不够。
一、合理小学语文教材
教材在教育教学过程中的重要作用不容忽视。尤其是古诗词教学，一本优秀的古诗词书籍可以对古诗词教学起到很大的帮助。在教育教学中，教材作为一个媒介，起着吸引学生注意力、辅助老师教学的重要作用，而授课的主要内容也是教材中的内容。在进行小学语文教学的过程中，教师需要选择科学合理的教学教材，这些所选用的教材应该有以下几个特点：第一点，所选教材应该内容丰富，在没有老师引导的情况下学生也可以从教材中找到自已感兴趣或者需要的内容进行自学；第二点，科学合理的教材应该是和学生的距离不是很远的内容，最好不要出现一些和学生毫无关联的内容，这些内容不仅起不到拓展眼界的作用，而且还会让学生产生懈怠感。第三点，所选教材中不能只是干燥的古诗词，应该和学生的生活息息相关，举出一些平时常见的案例来对教材中的内容进行说明，以此达到让学生更好得理解书中内容的目的。在学生浏览教材时，老师可以在旁对书中内容进行讲解说明，以此来加深学生对于这些内容的印象。
在小学的语文古诗词教学工作过程中，一本内容丰富、贴近学生生活的教材对于老师的教学和学生的学习的帮助必然是巨大的，因此，校方领导和教师在选取古诗词教材时，绝对不能敷衍了事，应该仔细挑选、认真斟酌。
二、激发兴趣
教学体系中学生才是真正意义上的“主体”，小学语文教师应该将自己的主导地位转变为引导，在课堂上给小学生创造足够的学习空间，让学生的想象力以及发散性思维得到发挥，让学生成为学习的主人。教师可以在课堂上通过分小组的方式，让学生进行自主学习。于小学生的心智还不成熟，沟通能力较弱。所以有时教师和学生之间的沟通不是很到位。老师仅仅关注课堂教学的进度，在达成预设的教学目标之后不会关注学生。在实际的教学过程中，教师往往因为要赶教学进度而忽略了对学生的关注，也许学生对于上一个内容还没有充分得消化吸收，教师的课堂教学内容就进入了下一个环节，这样学生在没有上一个知识基础的情况下，对于下一个环节的内容也听得云里雾里，，这样的课堂在某种程度上也影响了学生上课的积极主动性，让学生有一种被老师牵着鼻子推着走的感觉，这种感觉让学生感觉自已是课堂中的局外人和旁观者，对于课堂上可能出现的问题也就没有了提问的热情。实际上学生什么也没有学到或是学到了之后真正能够消化吸收进而转为自己的知识的情况很少，这样的教学效果在加以检测考核之后，就会发现学生的学习结果并不令人满意。同时也加重了教师对学生的偏见，认为这帮学生实在是教不会教不好，这对于之后教育教学过程中师生之间的交流和沟通也会造成不好的影响。所以在实际的古诗词教学过程中，要加强师生互动，激发学生对于语文的兴趣。比如，在教授《四时田园杂兴》这首古诗词的过程中， 教师可以布置分析诗中一家人在做什么的任务，让小组中的学生进行自主讨论。
总结：
本文探索了现阶段我国小学语文教育教学中存在的问题，针对这些问题提出了一些经过实践检验的行之有效的方法和一些有助于小学语文互动教学的方法策略。在小学教育中建立一个完备有效的互动教学教育体系，对于发扬我国优秀的传统文化，提高学生的文学素养、陶冶学生的情操具有重要的意义。优质的语文教育必然会影响学生的一生，对于提高学生的自身道德修养、明白一些重要的人生道理、明白自己的人生价值具有十分重要的意义。作为校方领导和授课教师应该关注对语文教学的重视，让我国优秀传统文化不断发扬光大，让中华传统文化中那些宝贵的人生道理和人生哲学在世间传颂。
参考文献：
[1]沈艳.小学语文新课改背景下的教学策略分析[J].作文成功之路(上), 2017(8).
[2]房燕燕, 葛富丽.改革创新--新课改背景下小学语文教学策略分析[J].神州旬刊, 2016(1):61-61.