王国柱
吉林省松原市扶余市增盛镇中心小学
摘要：小学语文课堂的教学模式，需要教师根据学生的情况和教学内容进行制定。小学语文时教学的起点，也是教学中的重点内容，教师的讲课形式对小学生的成长有很大影响，随着新课改的不断实施，教师要严格履行新课标的要求，以学生为中心，有效改善学生的专注力，通过制定不同的情景模式，让学生能学习到丰富的语文知识，激发自身的文学思维。情景模式的制定，教师可以从学生成长特点出发，制定游戏化，生活化，互动化等多种情境，有效的改善教学情境，提升学生的学习质量。
关键词：情景教学法；小学；语文课堂
前言：随着社会的不断发展，学生的综合能力越来越被看重，小学的教育，对小学生的学习习惯和学习思维的开发及形成，有着重要的影响。教师要把教学眼光放长远，要跟上时代的变化，要不断的学习和吸收创新的教学理念，提升学生的学习能力，让更多的学生都能有效的改善自身的学习状态。在素质教育的今天，学生的自身能力的培养是教学的重点，教师要不断的在课堂上引导和锻炼学生表达自己，激发学生自主学习意识，从而提升学生的学习主动性，改善小学语文教学质量。
一、制定趣味的教学情境激发学生好奇心
新课改后的语文教学，在教学模式和引导思路上都发生了很大的变化，教育提升素质教学，培养学生的综合能力。教师在课堂上注重引导学生学习，鼓励学生主动学习，制定不同的问题，激发学生的问题意识，让学生能逐步的被带到语文教学内容中，并且能够充分的表达自己，让语文的学习气氛变得轻松愉悦[1]。小学生的学习状态，容易受教学环境的影响，教师可以针对教学内容，现制定趣味的教学情境，让学生能在学习时，活跃语文思维，促进正文的学习质量。
比如，讲解《草船借箭》时，教师可以先给学生讲解一些，关于魏、蜀、吴中涉及的人物，让学生对于《三国演义》中的人物形象特点，有一定的了解，通过教师一故事形式的讲解，小学生都会比较喜欢听，这样教师再引入教学知识就会比较自然。教室还可以运用更多媒体为学生播放相关的视频，让学生能在学习中，能够通过电视剧中的情节，感受到当时诸葛亮的镇定，和周瑜的小人之心，这样再阅读文章中的内容，就会更加深入。教师在分析文章的内容时，可以制定不同的小问题，去引导学生去探究，激发学生的思维，更好的理解文章，比如问什么东风起，再开始擂鼓；为什么要调转船头；为什么曹操只敢放箭，不敢直接交战。通过一些列小问题，让学生学习的更全面，把故事完全吸收，提升了小学语文的教学效率和质量。
二、制定生活化情境培养学生的观察能力
小学生年龄小，不能有效的控制自身的学习能力，在制定教学情境的时候，教师要根据实际的局教学内容进行制定，既能满足学生的学习需求，又能让学生在学习中国有能力的提升。小学语文教材中，有很多的关于生活化的内容，通过讲解学生能够充分的感受语文在生活中的存在，通过文章中的事物或者情感的表达，小学生也能收到良好的启发，在学习中充分的感知其中的内涵[2]。
比如，讲解《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，文章中的父亲和母亲对孩子的教育态度截然不同，教师可以以此为出发点，对学生进行引导。让学生回忆自己的父母对自己的教育态度，再结合文章中，最后作者的感悟，让学生明白，不管父母运用什么样方式去管教孩子，出发都是好的，知识具体行为不同，如果自己心里有疑惑或不满，可以与父母去商量，打开自己的心结。这篇文章的学习，教师运用生活场景的模式，来调动和启发学生去观察与学习内容有关的场景，提升学生对生活的观察和感知能力，从而改善学生的认知思想。
三、制定互动化情境提升小学生语言能力
小学生天生好动，教师在讲解语文知识时，可以充分的运用学生这一特点，把其变成学习中的优点，让学生能在学习时，制定互动的教学模式，引导学生积极的参与互动，满足学生的天性，同时也提升了学生的学习质量[3]。比如，在讲解一些对话类的文章时，教师可以把课堂交给学生，让学生互相配合去阅读，这样能有效的调动学生的学习热情，提升学生语言表达能够力，通过角色扮演的形式，让学生沉浸在语文阅读中，充分的感受语文知识的魅力，从俄日更加配合教师，提升学习动力。
结论：
综上所述，小学语文的教学中，教师的课堂情境的形式，要注重多方面培养学生的能力，制定不同的模式让学生在学习时，能明确自己学习的主题，充分锻炼学生的学习能力，让小学生感受到学习的乐趣，促进自主学习意识的产生。语文的教学不仅要传统小学生引用的语文知识，还要培养学生必备的学习能力，鼓励学生去积极表现，体会文学知识的魅力。教师还可以通过师生交流的方式，了解学生的真实感受，从学生的接受能力出发，制定现代化的教学模式，提升时间的利用率，让学生有更多的时间去研究语文知识，去表现自己，综合改善语文教学质量。
参考文献：
[1]李宪芳.情境教学法在小学语文教学中的应用[J].天津教育,2021(09):92-93.
[2]肖文平.情境教学法在小学语文教学中的应用[J].小学生作文辅导(语文园地),2021(03):94.
[3]王莹莹.论情境教学法在小学语文课堂中的应用[J].天天爱科学(教育前沿),2021(05):157-158.