吕萍
湖北省潜江市园林办事处马家台小学 433100
摘要：作文是小学语文教学的重难点，作为语言输出的重要载体，培养学生语言素养能力，写作训练是提高学生习作水平的有效途径。但是，在以往教学中，由于教师的教学方法单一、落后，导致学生在写作时出现了写作模式化、语言用词不准确的问题。为了有效提高学生的写作能力，提高教师的作文教学效率，基于此，以下对小学语文作文教学方法的创新进行了探讨，以供参考。
关键词：小学语文；作文教学方法；创新
引言
每一种语言的学习都离不开听、说、读、写四大基本技能，在语言的学习中“写”得好不好全靠平时打下的基本功。我们的汉语同样也不例外，小学生由于接受到的语言知识比较少，在作文写作中总会无话可说，或者不知道从哪里写起。作为小学基础教育阶段的语文教师，我们要想帮助学生摆脱这种学习困境，就要在日常教学方法上进行不断创新。
一、鼓励学生广泛进行阅读，帮助学生积累作文素材
阅读教学及写作教学一直都是小学语文教学中的重要组成部分，也是不可分割的教学内容。在创新小学语文作文教学方法的过程中，教师应充分意识到作文教学以及写作教学之间存在的关联性。通过阅读帮助学生累积作文素材，而通过写作能够帮助学生更加轻松地理解阅读教学内容。小学生正处在学习以及发展的初级阶段，他们对于外界只是具备初步的了解，在此基础上要求学生写出一篇优秀的文章是不可能的，因此，在小学语文写作教学过程中，教师应通过阅读为学生奠定良好的作文素材基础。在此过程中最为重要也是最为关键的就是累积素材，而如何进行写作素材的累积呢？就要求学生进行广泛阅读。在以往传统的小学语文教育中，教师往往都是通过字词理解、阅读内容理解以及阅读内容背诵的方式进行教学，而在这种教学模式的影响之下，学生会将眼光局限在课堂作文教学过程中，虽然教材阅读内容具备一定的优越性，但是课外阅读更加有利于拓展学生思维。因此，在小学语文作文教学中，教师不仅要充分结合教材阅读内容，也要拓展课外阅读内容，进而帮助学生累积到更加丰富的作文素材。
二、运用读写结合的教学模式，提高学生的写作水平
小学阶段的学生受自身成长环境及受教育背景的影响，在写作时会出现很多问题，有些学生审题不清，写出的文章不符合题目的要求，还有一部分学生语言积累少，写作文和记流水账没有实质性的区别。出现这些问题，主要还是由于学生阅读能力欠缺。语文阅读可以提高学生的理解分析能力，帮助学生积累大量的素材，让学生在写作时有话可说，可以准确把握题目的要求，实现写作水平的提升。
教师在阅读教学的过程中可以加入写作训练，将阅读和写作有机结合，从而在提升学生阅读能力的同时，实现学生写作能力的提高。在阅读教学中，教师可以组织学生开展课堂小练笔，小练笔的形式可以是多种多样的。教师可以让学生仿写文章中的句子，这些句子可以是结构整齐的排比句，还可以是运用了大量修辞手法的句子。学生通过仿写，可以学习如何运用修辞手法，提升造句能力。教师还可以让学生通过阅读文章，把握文章的主旨大意及作者情感的变化，写出自己的读后感。读后感的书写能够将学生内心的真实想法通过文字的形式表现出来，不仅可以帮助学生深入理解文章内容，还可以锻炼学生的写作能力。小学教材中的很多文章具有极强的故事性，文章结尾给读者留下了想象的空间，教师可以组织学生进行文章的续写，让学生发散自己的思维进行创作，这样能够有效锻炼学生的创新能力，激发学生的写作欲望，实现学生写作能力的提高。
三、教学与生活紧密相连，降低学生作文学习难度
在进行小学语文作文教学过程中，教师应注重将教学与生活紧密相连，这种情况下不仅能够有效降低学生作文学习难度，还能够帮助学生累积更加丰富的生活经验、学习经验。生活中处处存在着知识，而知识也来源于生活，将生活与教学充分联系在一起，能够做到让学生在生活中学习知识，在学习知识的过程中感受生活，还能拓展学生思维。值得注意的是，在将生活以及教学紧密相连的过程中，一定要重视建立在学生年龄特点的基础上选取生活，这样才能够真正促使学生积极参与到作文教学过程中，感受到作文教学的熟悉感，真正降低学生作文学习难度。另外，教师还应注重根据作文教学内容以及教学目标探索生活，使得生活符合作文教学，以此才能够获得良好的作文教学效果。而为了能够使生活在作文教学中充分发挥作用价值，教师一定要注重有意识地引导学生观察生活，在此过程中可以引导学生从身边的事物出发，学会观察生活，才能够真正运用生活。
结束语
教师在小学语文作文教学中创新教学方法，是提高写作教学质量，培养学生语文表达能力的重要前提。为了提高小学语文作文教学效率，激发学生的写作兴趣，教师在作文教学时，要重视读和写的关系，重视作文评改，重视阅读分析，重视生活资源。教师在丰富写作教学内容、创新教学方法的基础上，增强学习体验感，让学生乐于写作、善于写作，学会运用写作表达生活、表达自己的思想情感。
参考文献
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