梅莉
重庆市渝北区空港佳园小学校401120
摘要：学生的说话能力就是语言表达能力，学生在课堂上是否有积极的语言表达反映了其课堂参与度以及学习效果的高低。在小学数学课堂上，重视低年级学生的说话能力培养，就是要让学生主动参与到学习活动中来，发展自身各方面的能力，以达到提高学生学习效率和课堂教学效果的目的。
关键词：一年级数学；说话能力；培养策略
课堂教学不是教师单方面的活动，而是师生双方参与的综合性活动，教师的设计再精彩，无法吸引学生参与也就不能起到其应有的作用。在过去的数学课堂上，学生的说话机会一般就是回答教师的问题，此外鲜有其他形式，固然低年级学生可以按照教材说出答案，但是自身的思维却没有得到发展，教师也没有重点对学生的语言表达能力进行训练，很多学生要么是不愿意参与回答，要么是回答时磕磕绊绊，语言逻辑混乱，找不到中心，这对学生的心智启蒙和能力发展是十分不利的，加强对学生的语言表达能力培养刻不容缓。
一、培养小学生数学课堂说话能力的重要性
培养学生的课堂说话能力实际上是为了让学生形成良好的思维方式，锻炼学生语言组织和语言表达的能力，使学生可以根据自身所学知识，结合自己的理解运用准确的语言进行表达和交流，由此推动学生思维能力的进一步发展，帮助学生更好地消化数学知识，在表达和交流中弥补自身思维缺陷，走出思维误区，不断完善认知，为学生创新思维的产生提供机遇。学生之间可以进行和谐、良好的对话会让数学课堂更加宽松，氛围愈加愉悦，学生的学习积极性显著提升，教师的教学工作得以顺利开展并取得实效。
二、一年级数学课堂教学中学生说话能力的培养策略
（一）打造开放课堂，营造良好氛围
为让低年级学生在数学课堂上开口说话，数学教师就必须要改变过去只强调教师意志、忽视学生需求的教学模式，致力于打造开放的数学课堂，营造良好的学习氛围，突出学生的主体地位，对学生予以充分的尊重，将学生置于和教师平等的地位，为学生创造足够的能够使其展开自主探究和表达交流的条件。例如人教版一年级数学《1~5 的认识和加减法》的教学中，教师就要改变以往直接授课的模式，而是要设计趣味开头，引发学生思考，结合问题促进学生的探讨。比如教师可以利用多媒体创设情境：一个农家小院里，有一些小动物，有鸡、鹅、狗、燕子，还有一些漂亮花和若干农作物。教师展示的同时让学生观察数一数，举手回答说出这些事物的数量，说得越多越快的教师可以给予一些奖励。
为了加深学生对1~5数字的认识，教师还可以设计实践活动，让学生利用小木棍，当教师念到哪个数字时，学生就快速摆出相应的木棍，可以融入自觉地创意，将木棍摆成一些形状，教师再让学生说一说自己摆出的成果是什么。在这样的活动中，学生的思维被激活，专注力提高，对话交流也就自然而然地发生了。
（二）小组合作学习，促进有效互动
小组合作学习是实现师生有效互动的主要方式，也是备受广大教育工作者认可的一种有效教学方法，数学教师应当对小组合作加以利用，让学生能够在组内合作中主动交流，积极对话，促进相互之间思维碰撞，分享各自不同的想法。比如在《认识人民币》这一课中，教师可以根据学生的生活经验来组织学生以小组为单位进行游戏，结合学生前面所学过的加减法知识，教师可以设计“我是小小收银员”的游戏，让学生分组扮演超市收银员和顾客，以文具为商品，模仿现实生活中的购物场景进行买卖交易，计算商品和货币数额。在这一活动中，学生的对话机会变得更多，除了可以讨论与数学有关的知识，还可以让学生积累更多的生活经验。
（三）落实教师指导，规范语言表达
学生的数学学习要有效果，大胆主动地说话是一个方面，善于表达又是另外一个方面，学生的表达和交流不能随意、混乱，这样的说话是无意义的，鉴于低年级学生的认知能力有限，必然需要落实教师的正确指导，规范学生的语言表达，让学生可以在教师的专业指引下，逐步学会用准确的、清晰的、连贯的、精炼的数学语言进行表述，让学生的思维更加清晰明朗，也利于夯实学生知识基础。当学生表达时，教师需要对学生强调先后顺序，表达要有理有据，前后连贯，逻辑清晰，可以用“我先是这样...然后再算...最后得出了...”“因为...所以...”类似的句式来进行表达。
（四）予以学生鼓励，增强表达信心
教师的鼓励是刺激学生学习主动性和积极性展现的又一关键因素，低年级学生相对而言对教师有很强的依赖性，教师的反应和表现容易带给学生深刻的影响，那么数学教师就不应当吝惜对学生的鼓励和赞扬，主动拉近与学生之间的距离，以亲切、温和的态度面对学生，就学生积极的课堂表现，教师一定要及时夸赞学生，让学生意识到教师的关注和认可，增强表达和对话的信心，认真接受教师的指导意见，落实于行动，做出改变，逐步扭转自己被动的学习状态，让自己在数学课堂上不受束缚，敢于说话，敢于展现自我，取得进步。
结语
综上，小学数学课堂上培养学生说话能力不仅仅是为了改善学生的数学学习，更是为学生后续的学习和发展提供保障，教师一定要指导学生说出风格、说出特色，说出风采。
参考文献：
[1]陈桂芳.小学低段数学教学中提高学生说话能力的有效策略[J].新课程(小学),2018(03):174.
[2]沈彦均.低年级数学教学中说话能力的探究与培养[J].数理化学习,2015(11):48.