俱永靖 桂林
陕西省西咸新区秦汉中学 712000
摘 要：受新冠疫情影响，2019学年至2020学年第二学期教学工作转入线上教学。线上教学和线下教学有很大不同，在线教学的效果如何，在线教学对学生和老师有什么样的影响，在线教学存在哪些问题且有哪些优化策略等一系列问题都值得我们一线教师思考。
关键词：在线教学 高中数学 优化策略
一、在线教学存在的问题分析
笔者通过教学实验的统计分析得出，在线教学效果受诸多因素综合影响，使得在线教学同实体课堂教学的学情差异明显。具体表现如下：
（一）虽然在线教学在很大程度上克服时间和空间的限制，但这是建立在完善的硬件设施基础之上的。因为疫情爆发时间段正值寒假和春节之际，大多数师生都会返乡和家人团聚，但是在部分山区没有网络覆盖；部分老师和学生缺少电脑、平板等移动终端，老师不能及时的跟进统计学生的学习进度，学生不能及时登录平台学习。后期补充学习时又流于形式，没有达到预期学习效果。
（二）学习平台的不完善也是影响在线学习效率的重要因素。在线学习初期，我校空中课堂学习平台不够成熟，对学生学习造成了困扰。比如学生登录限制较多，需要对应的版本的浏览器，手机登录学习掉线频繁或出现卡顿，影响学习情绪。再比如该平台只支持录播资源学习，学生观看录播资源学习没有活力，学习情绪不高，缺乏学习动力。空中课堂学习平台搭建的师生实时交流渠道只有弹幕和评论，老师在回答学生提问后，有类似问题的其他学生并没有重视或看到教师的答疑内容，出现了同样的问题，老师需要多次给不同的学生答疑，造成了时间成本的巨大浪费。
（三）教师的信息技术素养直接影响课程录制的水平，造成部分学生的学习效率低下。在教育信息化大背景下，教师的现代教育技术有了很大的提升和发展。但是这次疫情引发的大规模在线教学对教师的现代化和信息化教育技术能力提出了新的要求。教师录制和制作在线课程水平和质量有明显差异，简单的PPT播放录制显得十分单调，无法激发学生的学习兴趣，而一些制作精美，动画丰富的教学课程更能吸引学生的学习兴趣。
（四）学生心理问题。学生对在线学习的不适应造成心理上的负面情绪直接影响学生的学习效果，部分学生自主学习能力不强，不能及时完成学习任务，对学习内容的掌握明显低于心理预期，造成学生心理焦虑。家长和老师的反复提醒会加重学生的负面心理，如果长时间不能正确疏导容易形成更加严重的心理疾病，不利于学生的全面健康发展。
（五）教师的心理问题。教师制作一节完整的在线课程要花费超出平时备课的几倍时间，从搜集资源，编写教案，制作课件，课程录制后期制作需要教师花费大量的时间和精力。特别是在在线教学初期，对在线课程制作技术掌握不够熟练，在课程录制和后期制作往往花费超出课程时长的6-8倍的时间，给老师心理上也造成了压。
（六）在线学习对学生视力里的影响。高强度的在线学习，造成学生眼睛疲劳干涩，不正确的学习姿势加剧学生视力下降，颈椎变形等问题。很多家长对对学生的健康成长表现出了担忧。
（七）由于在线学习引发的家庭亲子矛盾。部分学生对在线学习表现出抵触情绪，不能及时完成学习任务，家长们在处理学生学习问题时采用了一些简单粗暴的方式，使问题没有得到很好的解决，反而在教师、家长、学生之间引发一些矛盾，不利于在线教学的顺利实施。
二、优化策略
（一）政府在教育领域加大投入，促进教育硬件设施的升级改造，确保非正常状态下在线教学顺利实施。
有关教育部门要支持开发并完善在线教育学习平台。现在主流的学习平台都是民营企业开发的教育平台，教师和学生在实施在线教学的成本过高。相关的教育主管本门应该大力支持在线学习平台的研发，降低在线教学的成本，本校所用学习平台根据本次在线教学过程中体现出来的问题，及时的对在线学习平台进行针对性的升级更新，确保为师生们提供一个完善高效的在线学习环境。类似的经验值得借鉴和推广。
（二）教师要根据在线教学的实际情况，精心设计，合理安排教学内容。教师在互联网+教育背景下，为了落实新课程标准的理念，适时提高课堂效果，做好教学设计是至关重要的。一份好的教学设计，它体现出教师教学过程中所渗透的数学学科核心素养、教学理念、教学策略和教学方法，教学设计引导着教师在课堂中如何进行教学，是教学实施过程中的构想和策略教师只有通过完整、详细的教学设计，才能有效地引导学生完成课堂任务，达到课堂目标。
（三）对在线教育资源需要加以鉴别和整合。虽然在线教育突破了实体课堂的诸多限制，但是教师和学生都应该重视对海量的在线教育资源的甄别和筛选。在有限的时间内，让学生学会核心知识，掌握核心方法，提升核心能力。
（四）通过现代教育息化培训，提升教师的信息教育技术和手段。 在未来，在线教育并不会完全取代线下教学，更多的是线上线下教学相融合，这就对教师提出了更高的要求， 老师们可以以学校为单位进行在线教学培训，教师们分享自己的经验，共同解决面临的问题。 对于接受较为困难、年龄偏大的教师，可实现专人一对一帮扶，完成相关培训。 当学生们感受到在线教育与线下教学不同的魅力之时，才能更好地接受在线教学。
（五）加大学生自主学习能力的培养和自律性的培养。线上教学和线下教学的学习主体都是学生。学生本身学习能力和学习习惯是在线教育是否成功的一个重要因素。 在疫情期间，大多数的学校是将线下课程简单地转变为线上课程，与在学校的课程表相同。 学生在线学习的注意力 难以长时间集中，在缺少课堂氛围的条件下，完全全地认真消化一节课的教学内容，完成一节在线学习课的内容消化更是有很大困难的。 因此学生需要养成良好的学习习惯， 不断地提高自律性，保证在线学习效率。
（六）在条件允许的条件下，教师和家长的监督对学生学习效率的提升起到重要作用。在教学实验分析中明显看出，外部计划性干预对学生学习有十分重要的作用。据此，需要家长、教师和学生的共同努力。 教师布置任务，学生制定完成任务的计划， 家长只需观察学生的学习状况并进行适当的鼓励，最终由教师对任务进行检查。在学生成长的路上教师和家长都不能缺席。
三、结束语
我们应该引导学生要正确理解线上教学的意义，从心里上愿意接受线上教学形式，有主动接受学习的意愿，充分利用现代化教育技术和手段，提升高中数学学习效率，加深对知识的理解、内化、提升，为自己后期的学习和工作打下坚实的基础。教师应该紧跟时代步伐，学习好、利用好现代教育技术和手段，为学生们呈现精彩的数学课堂，让学生感受数学魅力，提升学生对数学学科的学习兴趣。合理利用好线上和线下教学形式，实现教学资源的整合和共享，提升教学效率。
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