叶艳吉
浙江省金华市浦江县檀溪镇中心小学 邮政编码：322208
摘要：随着新课程改革的不断深入和发展，对小学数学课堂教学提出更加严格的要求，强调小学生数学核心素养培养。因此，小学数学教师应该积极地转变教学观念，不断锻炼学生的数学实践应用能力，促进小学生数学核心素养的提升。基于此，本文对新课标背景下的小学数学核心素养培养的方法和策略进行思考和实践，希望能够为一线教育工作者提供一定的参考意见。
关键词：新课标；核心素养；小学数学；培养
前言：
数学核心素养包括学生的数学基本运算、数据处理、逻辑思维、结果分析等方面的内容，要求学生根据小学数学课堂教学的目标和方向，在引领小学生对于数学知识与概念进行理解的基础上，通过具体形象地开展的数学应用实践教育活动,促进小学生数学核心素养的培养和提高。本文认为可以从发挥学生的主体作用、加强数学思想的渗透以及创设生活化教学情景等方面着手培养小学生的数学核心素养。
一、发挥学生的主体作用
传统的小学数学课堂教学中，教师一般都选用“一言堂”、“一支粉笔”、“一张嘴”的教学模式，以教师为主体来开展教学活动，忽略学生的整体感受，导致学生在小学数学课堂处于被动地学习状态，进而逐渐丧失数学学习的热情和动力。因此，现阶段教师急需改变其教学观念，充分发挥学生的主体作用，在课堂上增加学生自主学习的教学环节，为培养和提高小学生的数学核心素养奠定殷实的基础。
例如，在教学《小数乘法》这一课的过程中，旨在让学生掌握小数乘整数的基本运算法则并将其应用于实际活动。在实际的小学数学教学过程中，小学数学教师可以首先为学生提出一些趣味性的问题，如：“如果超市中摆放着许多雪糕，五个小朋友约好了以期购买4.5元每个的雪糕，那么小朋友总共要付给超市收银员多少钱？”，引导学生带着疑问来进行数学专业知识和概念的学习，为学生的数学自主学习和思考提供更多的实践和空间，促使学生逐渐树立自己才是小学数学课堂主宰者的意识，让学生来自主掌控小学数学课堂的整体进度，逐渐引导学生将“4.5+4.5+4.5+4.5+4.5”这一个加法计算转变为“4.5*5”的乘法计算，让学生通过解决一个又一个问题的过程中，不断地培养和提升学生的数学核心素养。
二、渗透数学思想
在我国传统小学数学课堂的教学中，小学数学课堂上的教师往往比较多地注重对数学基础知识及其内容的传授和灌输，忽略了对学生的数学思维方式的培训和提高，限制了学生数学思想的发展。因此，小学数学课堂上的教师应该更多地注重对于学生数学理念和思维的渗透，促进学生数学核心素养的提升。
例如，在《分数的认识》的教学过程中，教师可以在讲解“分数”这一个抽象的数学概念时，巧妙地利用数形结合的方式将“分数”具体形象化，教师可以让学生首先制作一个圆形，让学生利用颜色笔将这一个圆形平均分为8份，然后让学生在每一份中分别标记为数字1-8，将圆形整体称为：“分母”，圆形中的每一份称为“分子”，引导学生从这一个均分的圆形中发现分子和分母的本质含义，让学生在深入的学习数学时不至于停留在分数的抽象概念这一个浅显的层面。除此之外，教师还应该积极引导学生学会利用数形结合思想将抽象的数学概念具体形象化，从而让学生学会触类旁通、举一反三，学会利用数形结合思想来提高对数学概念的理解程度。
三、创设生活化数学教学情境
任何知识都来自于生活。要想要充分地培养和提高小学生的数学核心素养，教师就需要从小学生的生活实际着手，让学生在这个课堂上更好地回归到社会生活实际，拓展了学生自主学习和探索数学知识的空间和时间，充分体现了自主学习数学的意义和现实价值。
例如，在教学《认识三角形》这一课的过程中，旨在让学生能够了解三角形的概念和性质。在实际的小学数学教学实践活动中，教师可以首先为学生展示有关“三角形的概念和性质”的相关先进的数学教学指导视频，让学生根据教学视频，利用自己手中的三角尺进行模仿学习，让学生在自己的三角尺上进行标注，区分各种三角形的相关数学概念，如：“有三个角、三个顶点、三条边的图形叫做三角形”“三角形具有稳定性这一特征”等，教师还可以积极地引导学生根据自己的三角尺，选择三角形的一条边作为底边，并绘制出这一条底边对应的高，让学生在这样的生活化情境学习过程中，通过自己的努力挖掘出数学知识与生活的衔接点，促进小学生数学核心素养的提升。
总结：
综上所述，在传统的小学数学教学过程中，授课教师的教学方式和策略仍然十分落后，小学生对数学学习提不起兴趣，使得出现学生的数学素养没有得到很好地提高等教育现象。在新课标背景下，教师急需改变其教学方法和策略，从培养小学生的数学核心素养方面着手，使学生对数学重新燃起兴趣，逐步引导学生发现数学学习过程中的自由和快乐。
参考文献：
[1]杨永久.小学数学课堂中核心素养的培养策略[J].数学大世界（下旬版）,2021(1):56.
[2]邱琼.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法[J].数学大世界（上旬版）,2021(1):43.