杨林
贵州省黎平县孟彦镇初级中学 557302
摘要：《义务教育数学课程标准（２０１１年版）》从知识技能、数学思考、问题解决和情感态度四个方面对学生数学学习能力和要求进行了具体的阐述。在初中阶段，一些学生由于受不良因素的影响，学习效果往往达不到课程标准规定的基本目标，尤其是在数学学习中时常出现困难。因此，教师在教学活动中，要了解学生数学学习困难的具体原因，制定相应的对策，帮助后进生养成良好的学习习惯，培养他们的数学思维。
关键词：初中数学 后进生 成因及转化?
引言
初中数学教学中，没有学习数学的兴趣虽然是形成后进生的主要原因，但是没有端正的学习态度、对数学不喜欢、学习习惯差以及教师存在对教学后进生有偏见等也与形成后进生有关联。让后进生能够更好地进行初中数学学习，增强后进生数学学习兴趣是关键。在实际的数学教学活动中，教师应选择合理的教学方式，让学生的学习兴趣得以充分激发，在学习中能感受到乐趣，让后进生的学习兴趣不断增强，最终让其学习水平显著提升。
一、初中数学教学中后进生的成因
（一）后进生缺乏良好的学习态度和习惯
后进生大部分没有意识到数学学习对自身的重要性，所以并没有端正自身的学习态度，对教师也表现出一定的抵触情绪。正因为如此初中后进生的学习习惯较差，课前并没有认真学习，课堂教学活动中并没有认真听讲，而在课后也没有认真复习。数学知识与我们的生活、其他科目是存在紧密联系的。后进生对某个知识点理解得不到位、不彻底，又没有及时解决问题的好习惯，就会使数学知识缺失得越来越多，从而跟不上数学教师的教学节奏，随着这样的习惯日积月累，就会对数学学习产生厌倦的心理，最终失去学习兴趣。
（二）学习数学时不重视方法与思考
在义务教育阶段，学习数学在很大程度上是为了训练思想方法，培养科学精神，所以数学常常被称之为“训练思维的体操”。有的学生在学习数学的过程中，不动脑筋，不思考数学问题，纯粹地靠“填鸭式”地做题，像记生词一样去记解答过程。这种情况下，学生得到的不过是断断续续的知识，学习缺乏系统性与连贯性，而且很容易遗忘知识，达不到训练思维的目的。
二、初中数学教学中后进生的转化策略
（一）充分发挥学生主体地位，引导后进生积极参与
处于初中阶段的学生年龄相对来说还比较小，但是已经具备自己的思想，比较追求自己的个性，因此教师应注重遵从学生的个性发展特点，适当开展情感教育，促进师生之间的情感沟通。通常情况下，后进生对于数学学习具备害怕的心理，上课不认真听讲，不积极主动参与到学习过程中是常见现象。随着新课程改革的不断深入，国家提出了以学生为主体的教学理念，因此教师应充分发挥学生的主体地位，以此引导后进生积极主动参与到数学知识的学习过程中。
在此基础上，教师应注重转变以往传统的数学教学方法，与此同时树立平等观念，公平公正地对待每一名学生，让后进生能够感受到教师的关注。同时，教师也要放下身段去关心学生，不仅要关心学生的数学学习，也要关心学生的生活。这不仅能够促使后进生积极主动参与到数学教学过程中，还能够拉近师生以及生生之间的关系，使得后进生喜欢数学教师，进而喜欢上数学学习，长此以往能够有效实现后进生的转化。
（二）进行教学指导，培养后进生的学习习惯
后进生和优等生存在一定的差异，因为后进生已经养成不良的学习态度和习惯，在这方面教师应在教学的过程中给后进生一些关怀和指导，并及时地督促后进生进行课前预习和课后复习。教师总结一套适合后进生的数学学习方法，提升后进生的解题技巧，这样可以缩小后进生与优等生之间的学习差距，从而提升他们的数学学习兴趣。以九年级数学上册“反比例函数”为例：该课程是初中数学教学当中的一个重点，教师应当和学生家长进行有效的沟通，在课堂开始之前，家长应起着监督的作用，让学生在课前认真预习；教学活动中，教师应当强化学生对于基础知识的理解，如当反比例函数“k值”分别大于和小于0时，其曲线会发生怎样的改变等；在课后，师生之间应多沟通，并抽出课余时间帮助学生，让其在课后能认真复习，让学生养成对不懂的知识点进一步学习的习惯，促使学生在长期的学习当中逐渐形成与自身特点相符的一套学习方法。如果后进生能采用高效的方法来学习数学，其数学成绩自然会大幅上升，学习兴趣也会更浓厚。
（三）科学合理开展合作探究，带动后进生共同进步
在初中数学教学过程中，科学合理地开展合作探究教学活动，有助于促使后进生的智力因素获得更好发展，同时还有利于培养后进生的非智力因素，进而有效促使后进生获得健康全面的发展。想要能够通过合作探究实现转化后进生，那么合理分配合作探究小组至关重要。教师应注重将后进生合理地分配到每一个小组当中，与此同时每一个小组当中还要保证具备优等生。这种情况下，优等生能够带动后进生，以此能够实现共同进步。值得教师注意的是，在此过程中，为了能够将后进生的作用价值凸显，让后进生能够更好更加积极主动地参与到合作探究过程中，教师应给后进生分配相关职位，明确后进生的相关职责，以此能够有效提高合作探究效果，还能够有效提高后进生转化效果。
结束语
培养后进生的学习兴趣对于提高后进生的学习能力以及数学素养有着十分重要的意义。初中数学教师在开展教学活动时，应对传统观念进行转变，开展差异化教学，加强对后进生的教学指导，让其养成良好的学习习惯。除此之外，还应注意教学方式的合理化、多样化，对其学习兴趣和积极性进行激发，最终提升学习质量和效率，保证教学质量。
参考文献
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