杨慧
澧县闸口中学 430723
摘要：德育教育是素质教育中非常重要的内容，对学生的身心发展具有深远的影响，所以在小学英语的课堂教学中，德育教育需要贯穿于课堂教学实践中，潜移默化的影响学生的思想品质。教师在组织教学时，要考虑学生的真实情况，对英语教学内容加以创新和设计，使之能够达到智育和德育兼顾的教学目标。本文以小学英语课堂教学中的德育教育为主题，表述了关于德育教育工作的一些教学感想和观点，旨在为小学英语教师提供教学思路。
关键词：小学英语；课堂教学；德育教育
引言：德育教育和智育教育是学校非常重视的两个内容，二者之间相辅相成、缺一不可，彼此相互促进才能达到理想的教育目标。在素质教育的背景下，智育始终是核心内容，单仅有智育教育尚且不足，还需要教师通过有效的方法渗透德育教育的内容，才能促进学生的全面发展。小学英语作为一门语言类的学科，也是对学生展开德育教育的重要载体，教师有意识的融合德育教育，使得小学英语的智育教育课堂得到丰富，不仅可以优化课堂教学的效果，还能够有效的提升学生的道德素质，达到综合性的理想的教育目标。
一、结合教学内容渗透德育，拓展英语课堂教学深度
小学英语教材在内容的编写方面注重与学生的实际生活相联系，其中包含了大量的德育方面的素材，教师在小学英语课堂的教学中，应当选择合适的内容设计问题，做好课堂教学的整体布局，提出具有思想性、价值性的问题，引导学生对教材的内容进行深入的探究，而不只是停留在表层知识的学习中，会让学生从英语教材的学习中受到思想品德方面的启发，那么课堂中渗透德育教育的目标也就达到了。如在小学英语“Helping parents”的话题学习中，教师让学生结合实际生活，回答教师提出的问题。教师说：“What do you do after school？”，学生思考之后回答：“Write homework”或者“Go back home”教师又继续追问：“What do you do after you finished you homework？”在教师的追问下，学生有的会回答帮助妈妈做家务，或者帮助奶奶收拾房间，教师对学生的回答表示肯定，引导着学生向孝道方面进行思考，拓展了小学英语教学的深度。湘教版英语教材在内容编写方面为德育教育的渗透创造了条件，而小学英语教师在德育教育的要求之下，通过挖掘教材中的内容，能够带领学生从浅入深的学习英语知识并进行思考，是渗透德育教育的关键[1]。
二、补充德育教育所需材料，拓展英语教学内容宽度
小学英语教学是以教材为核心开展的课堂活动，英语教师要对学生所需要学习的知识内容进行适当的重构，才能顺利的实现课堂教学的目标，在课堂中适当的补充课外的教学材料，也迎合了新课程改革工作中对教师提出的教学要求。渗透德育教育不能仅依靠教材中的内容，教师应当根据学生的实际，利用便利的学习平台适当的引入一些其他方面的英语材料，用于开阔学生的视野，使学生在思想品德的教育环境中增长英语方面的知识见闻，才能塑造学生的综合能力。如在小学英语“Chinese festivals”的学习中，教师在本节课融入了中华传统文化，为给学生更好的文化教育，培养学生的民族自豪感，教师在本单元中将“中国传统节日”作为主题，并引入了一些英文材料和图片资料，教师在展示图片时用英语向学生简单介绍：“These are scenes of celebrating the traditional festivals in our country.”学生在教师展示的图片中了解到我国“清明节”、“端午节”、“元宵节”等传统的节日与风俗，小学英语的课堂容量更大，教学内容的宽度更大，既为英语课堂扩充了优秀的英语材料辅助学生的英语学习，又完成了德育教育的渗透，可以提升学生的民族文化情怀[2]。
三、组织实践活动补充德育，增加英语课堂教学维度
在素质教育的时代中，英语课堂教学不能仅依靠知识教育来充实课堂，还要融入德育教育的部分，依托于多种形式的教学活动，激发学生学习英语的兴趣，为学生提供可以展示自我的平台，学生才能主动的与教师交流，释放学习方面的潜能并展现天赋。小学生的学习能力强，但专注性较差，通常需要教师运用有效的方法来引导学生，设计恰当的教学活动可以增强学生与教师之间的互动，让学生真实的体验到学习英语的乐趣，并且能从中获得启示，那么德育教育与智育教育兼顾的目标就得以完成。如在小学英语“Asking the way”的学习中，“问路”是主要的交流核心，教师向学生询问“What do you usually do when someone asks you the way?”为学生创设了一个交流的情景，学生可以在课堂中与其他人共同完成对话。素质教育中的英语教育需要口语交流，而交流的过程需要两个人或者多个人完成，从中学生可以体验到合作的快乐，在学习方面学生更要懂得与同学相互合作、共同进步，教师在英语课堂中以对话讨论的方式补充了传统智育教育的不足，拓展了实践活动的内容，给学生留有一定的发挥空间，使学生在学习中的体验感更强。
结束语：
小学英语课堂的教学要渗透德育教育的内容，需要教师在现有的教育素材上适当的补充英语教学资源，依托于多种形式的教学活动，让学生对德育内容的感悟更深，而教师也需要大胆的创新教学形式，巧妙的设计课堂教学内容，为学生接受德育教育创造良好的条件。
参考文献：
[1]徐洁.注重德育渗透 优化英语课堂[J].小学生(下旬刊),2021(02):54.
[2]胡滨.优化英语课堂结构注重渗透德育[J].成才之路,2012(34):64-65.