王堂军
团风县团风镇黄湖小学 湖北省黄冈市 438800
摘要：小学是学生的启蒙时期，教育部要求学生不仅要成为社会需要的人才，还要班主任对学生合理进行班级管理，推动德育顺利开展。班主任是德育的组织者，关系到学生的成长发展。因此，班主任要不断提升自身的教育水平，加强与学生的交流互动，帮助学生树立正确的价值观，促进学生身心健康发展。基于此，本篇文章对新时代小学班主任班级管理中的德育进行研究，以供相关人士参考。
关键词：新时代;小学班主任;班级管理;德育
引言
受我国传统教育的不断影响，大部分班主任在进行班级管理过程中，对小学生表现要求严格，却忽视了学生德育，不仅对班级管理效果产生影响，还在一定程度上影响了学生今后长远的发展。因此，小学班主任应将“以人为本”观念和德育相融合进行教学，使德育在实际教学得到提高，引导小学生逐渐树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高教育教学效果。
一、小学班主任班级管理过程中发挥德育作用
学生学习生涯初期，尤其是在小学时期，是教师培养学生学习能力与思想观念的基础时期。需要对学生渗透德育，培养其良好的道德素质与行为能力，推动学生自身综合素质的发展。但是在实践中发现，良好的行为习惯与思想观念并不易养成，需要在日常学习与生活中逐渐培养。小学生由于自身思想观念薄弱且易受到外界的不良影响，内心情感较为丰富且脆弱。对于小学班主任而言，班级管理日常教学中应对学生做好正确引导工作，逐渐培养其良好的行为习惯，并对其进行有效的管理与德育，进而培养其良好的道德观念与价值观。每位教师都是德育工作者，班主任也是。在美术教学中对这些学生进行德育观念的渗透，首先要帮助这些孩子养成优良的行为习惯。
二、新时代下小学班主任班级管理中实施德育的策略分析
2.1及时更新德育思想
目前，班主任对学生进行班级管理时，总是运用陈旧的教育思想并不能满足学生发展的需求。因此，班主任应该及时更新德育思想，意识到德育对学生发展的作用。在德育职责、观念等方面，班主任应该及时更新思想，帮助学生树立正确的价值观，全方位促进学生的发展，巩固学生的德育基础。同时，班主任应该加强与学生家长的交流互动，及时反馈学生在学校中的状况，针对学生成长过程中的问题，与其他教师一起制订出德育计划，帮助学生提高思想水平，塑造道德修养。班主任要加强与学生的交流互动，及时了解学生的学习和生活情况，并在此基础上，对学生进行德育，在增强学生身心素养的同时，不断提高教学效果。
2.2班主任要注意言传身教
在班级事务管理中，班主任深受学生的崇拜与仰慕，所以要时刻注意自身形象，完善自身知识结构，提高综合素养，充分发挥自己为人师表的作用。正所谓：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”由此表明班级事务管理工作中，班主任要提高自我修养以此规范学生行为。
管理学生时不能蛮横粗暴地管理，要尽可能以理打动学生、感化学生、倾听学生的内心想法，塑造良好形象与学生共同进步，因而教师直接影响着学生个人成长。学生对教师的反应就是学生对教师的态度，无声的教育与诲人不倦的师德在潜移默化中会促进学生心灵健康发展，学生也愿意与教师做朋友，教师能够更好地融入学生日常生活，从而更加了解学生。
2.3营造良好的班级氛围
课堂是学生学习的重要场所，对小学生的成长有重要作用。学生是班级的一部分，热爱和维护班集体是学生最基本的职责，但从当前的班级管理实际来看，学生存在一些或大或小的问题，如破坏公物、欺负其他同学等。所以想要让学生热爱集体，我们一定要培养他们的责任意识，让他们热爱集体，并营造良好的班级氛围，从而使学生身心愉悦。班主任可以张贴爱护公物、团结同学的文明标语，还可以奖励最近做好事的学生，并批评不好的现象，尝试通过提高学生的思想道德素质来帮助学生建立责任感，使学生认识到荣誉和耻辱。小学生由于年龄尚小，在区分对与错过程中仍然存在许多弊端，因此在这一阶段，科学有效的德育渗透将产生事半功倍的效果。在日常教学过程中，教师的言语、行为会在培养学生的德育意识方面发挥重要作用。所以在整个班级管理过程中，班主任必须以身作则，确保从教书育人的目标出发，将德育渗透到班级管理中。
2.4构建平等的师生互动关系
班级事务管理工作中，必须注意师生间的平等关系。信息化时代下，小学生的理解能力与见识明显提高，因而，班级管理中班主任不能像以前批评甚至打骂存在道德问题的学生。批评打骂不利于渗透德育，反而会适得其反，使学生一步步落入深渊。作为一名小学班主任，要重视自我思想境界的提高，积极学习并灵活应用先进教学理念，秉承以人为本与以生为中心的思想，将学生健康成长看作班级事务管理的起点与重点，以此顺利开展德育工作。班级事务管理中有的学生缺乏集体意识，对班级事务漠不关心，做任何事都会先考率是否对自己有利。因而实际工作中，班主任不能视若无睹，也不能歧视这些学生，而是与他们耐心交流，了解这些学生的思想情况，找到问题根源。班主任要从自身找原因，以此获得学生更多的信任感。教学方法方面对班级管理模式加大创新力度，“强制性”地让集体观差的学生担任班干部、卫生委员或体育委员，参与班级事务管理，体会为同学服务的乐趣，提高这些学生的责任感与思想觉悟，不再以自我为中心。比如某班级一名学生很少会参加班级活动，总是找各种借口，但班主任也没有将其看作另类，而是耐心帮助和引导。该学生喜欢画画就可安排其做班级文艺文员，在班主任的帮助下，组织其他同学一起高质量地完成班级板报与文艺作品等任务，获得了班级学生的好评，而这名同学也增强了与他人交往的自信心。
结束语
总之，小学班主任班级管理过程中，对学生展开德育是一项长期并重要的任务，所以，教师在实际工作中，应及时转变并创新传统管理思想和管理理念，确定班级管理与德育教学目标。另外，教师也应以身作则，用自身正确的一言一行影响学生，树立其好的学习榜样。
参考文献
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