黄华成
湖北省十堰市竹山县茂华中学 442200
摘要：初中阶段是学生从儿童走向少年的过度阶段，在这一阶段，学生会降低对教师与家长的依赖，会产生独立意识和参与社会的欲望;但与此同时，学生判别是非的能力尚不成熟，容易受到周围环境的影响。因此教师要重视这一阶段学生的德育教育，为学生营造良好的学习、生活环境，使学生正确的认知社会，引导学生加强思想建设，培养学生优秀的精神品质，最终促进学生思想素质的提升。
关键词：初中；班级管理；德育教育；创新策略
引言
初中阶段学生的学习与自主思考能力不断提高，这一时期是提高学生道德素质水平，塑造人生观、世界观、价值观的关键时期，系好“人生的第一颗扣子”就显得尤为关键。随着时代发展，社会分工精细化，用人单位对人才的要求更上一层楼，德才兼备已成为人才选拔的重要标准。因此，班主任需要在德育管理中打破教育观念的条条框框，观察反思管理现状，大胆创新教育理念，不断提升班级德育管理能力。
一、德育在初中班主任班级管理工作中的重要意义
（一）有利于学生的心理健康
初中班主任开展班级管理中的德育工作，应主要结合本班级学生的心理发展情况来进行相适宜的引导。这种教育不同于其他学科的教学方式，是随时随地的教学而非简单的全面灌输。它是随机的，有可能是课上，也有可能是课间，还有可能在劳动中，更有可能是在比赛时，即随时随地都可以进行德育。这样的教育方式不会让学生感觉枯燥，能让他们在亲身经历中感受到德育的意义重大。让学生一方面树立正确的思想观念，另一方面也对自己今后的人生有了一些想法，知道以后想成为什么样的人，从而变得更加努力。这就是德育的重要意义，这对学生的健康成长有着积极的作用。
（二）有利于提高班主任的工作能力，对学生起带头作用
德育不同于其他的科目教育，除了思想政治课上教师带领学生学习的内容外，班主任在与学生的接触中，随时随地都可以进行德育。德育可以端正学生思想，同时有助于提高学生的团队凝聚力，班级荣誉感增强了，无论是生活上还是在学习上都会树立学生的信心。此外，初中班主任在管理过程中对学生进行德育，端正学生思想的同时也要以身作则，注意提高自身的德育素质，给学生起好的带头作用。只有这样，学生才能更加理解和信服德育观点，树立正确的道德观念，具有辨别是非的能力，成为适应社会发展的高素质人才。
二、初中班主任班级管理中的德育策略
（一）在学习中开展小组合作，营造融洽学习氛围
学生的最主要任务是学习，所以班主任在渗透德育时应以学习为重心，在学习中开展小组合作模式，可将全班学生划分为若干小组，每个小组有六个成员，其中两名优等生、两名成绩中等学生、两名潜力生。小组合作学习的管理人由组内成绩和领导能力较强的学生担任，也可由学生自荐或者选举。
在课前各负责人根据教师的要求提醒组员进行预习，或者由组长带领共同进行预习。在课堂上，教师与学生展开小组讨论互动时，要组长做好组内的引导工作，带领组员们展开有序、积极的讨论，共同针对教师给出的问题进行有效探讨。可以建立组内学习讨论群，在大家课后独立学习的时候遇到问题时，将问题发到讨论组内大家一起讨论解决。这些措施虽然看起来会花费很多时间，但是只要大家坚持做下去，养成良好的合作学习习惯，就必然能提升学生自身的自主学习自主管理能力。
（二）有效组织班级活动,培养学生良好品格
班级活动作为初中生除了课堂教学之外的重要教育教学活动,是学校课程体系的重要组成部分。班主任在班级管理中不只是应该将班级活动视为培养学生实践能力、增加社会阅历的手段,还应该将其视为学校德育最具实效性的课程资源。通过有效组织班级活动对学生进行德育,相比枯燥的教学更容易让学生接受,并发挥效果。一方面,班主任要科学地设计、组织班级活动,充分发挥班级活动的德育功能。另一方面,在活动中加强学生的体验,让学生在体验中产生情感共鸣,进而实现道德移情,改变学生的道德情感和道德行为。
（三）构建德育环境树立良好班风
“孟母三迁”的故事告诉我们，生活环境对人的成长与发展有着重要的影响。因此教师在开展班级管理工作时，可以为学生构建德育环境，树立良好的班风，通过环境渲染提升学生的思想素质。德育环境可以分为自然环境与社会环境两部分，在本文中我们指的是社会环境。班级是学生学习和生活的地方，对学生有着深刻的影响，因此教师要建设良好的班级环境。例如，教师可以为学生构建和谐、团结的班级环境，培养学生的团队意识和班级荣誉感。在构建和谐、团结的班级环境时，教师首先要以身作则，为学生树立榜样。像教师在平时与学生沟通时要尊重学生，当获得学生的帮助时要向学生道谢，在学生遇到困难时要及时给予帮助与关怀。在教师的影响下，学生也会不自觉的帮助班级同学，与同学建立良好的关系。另外，教师可以搜集班级学生平时学习与生活的素材，像运动会上学生为班级夺得荣誉、平时学习中某同学帮助其他学生讲解问题等等;在搜集素材之后，教师可以将这些素材贴在班级墙上，使学生时刻受到熏陶。教师为学生构建良好的德育环境，使学生在潜移默化中加强思想建设，最终有利于学生成长为宽容、乐于助人、具有团体意识的人。
结束语
十年树木，百年树人。教育者，不为过去，不为现在，而专为将来。初中阶段的德育教育正是“树人”的关键时期。作为班主任，要充分认识到道德教育的重要性，加强个人德育管理能力，充分认识到道德教育的重要性。道德教育实际上也是检验教师责任心与管理能力的试金石，学会教育艺术，才能推动道德教育有效开展。
参考文献
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