郑大梁
福建尤溪第一中学，福建省三明市，365100
摘要：物理始终是培养学生逻辑思维与实践能力的重要基础，在整个素质化教育中所发挥的作用都是无可替代的。正因为如此，本文也将以高中阶段的学生成长为切入点，从物理教学出发，分析生活化教学的定义和作用，并探讨生活化教学的策略与方法，希望能够给教师带来一定的参考和帮助，引导学生塑造正向的物理观念，激发出学生的主观能动性，仅作抛砖引玉之用。
关键词：高中物理；生活化教学；定义和作用；实践方法
引言：
在素质化教育和新型课程改革深入发展的大背景下，当下国家在宏观上对学校课堂的要求相较于以往而言，也有了更加明显的调整和转变，不再满足于停留在理论层面的教学，而是更加强调知识的迁移运用和类推适用，这种变化也给教师的创新提供了更加鲜明的思路。高中物理作为理论性和实践性兼具的学科，在新时期也应当得到更加高度的重视和关注，教师应当充分考虑生活化策略的合理性，设计出有效的教学内容，构建更加生动且有效的现代化课堂。
一、分析生活化教学的定义和作用
通常意义上所说的生活化教学，就是教学活动与现实生活背景结合的鲜明体现，目的是为了激发出学生参与活动的愿望和积极性，真正实现知识的内化于心，外化于行，让知识变成一种具有生命力的存在，让学生能够获得思想上的熏陶和洗礼。简单来说，生活化教学就是教师在分析学生知识水平和生活经验的基础上，把物理课堂中的理论性知识选择性的收集，与实际生活联系到一起，让原本抽象性的知识转化为具象性的内容。
生活化教学在高中物理课堂上的应用，能够让知识变得更加生动且有趣，符合新课改的基本要求。从教师的角度来看，在课堂上引入生活化的案例，可以让理论知识变得更加直观，也加强了学生与社会之间的联系，能够让学生真正认识到物理知识在生活中的作用和价值，切身体会到科技发展的有效影响，并在这一过程中凸显出了学生的主体地位，实现了与学生的深度交流和沟通。从学生的角度来看，在课堂上从身边的所见所感入手，能够获得更多的熟悉感和亲切感，能够卸下心里的防备和负担，打消内心的抵触情绪和顾虑，进一步提高自身的物理素养与动手能力。
二、分析生活化教学在高中物理课堂中的应用方法
（一）教学内容的生活化
生活化的教学内容，与学生自身的经历存在尤为密切的关系，能够凸显出知识的趣味性，引导学生感受到生活中的物理知识。再加上，物理本身就是对自然界各种现象的高度概括和总结，高于生活，但最终要回归到生活。所以，教师应当引导学生注重生活中的点滴，收集与实践密切联系的教学素材，以此为切入点，分析课本知识，引导学生构建更加完善的框架和体系，让学生意识到，物理就是生活中的一种客观存在[1]。 例如，在学习圆周运动中的离心运动时，教师就可以为学生播放大货车因速度过快在转弯时发生侧翻的新闻事件，让学生从生活的角度出发认识离心运动的过程。并且，教师可以先在课堂上引入问题，先让学生讨论问题产生的原因，然后再向学生解释大货车为什么会发生侧翻，并利用多媒体设备，在投影仪上展现出大货车转弯时的实物图，并在旁边安插原理图，由此解释：当货车在水平公路上行驶的时候，车轮与路面的静摩擦力就是转弯时的向心力，如果转弯时速度过大，那么像心理就会大于最大静摩擦力。在这种情况下，最大静摩擦力已经不足以支撑向心力，货车就会做离心运动，最终发生侧翻这一事故。通过这一解释，学生会加深对离心运动的印象和理解，并且懂得辨析离心力和向心力之间的关系。另外，教室也可以把洗衣机脱水当作切入点，当水滴和物体附着力不足以提供向心力的时候，水滴也会做离心运动，这就体现出了洗衣机自身的甩干功能[2]。
（二）推动教学方式向着多元化的方向迈进
教师应当有一双善于观察的眼睛，注意观察生活中的细节性问题，主动开拓自身的思维，发挥出创新精神，不能只是拘泥于用生活实际来解释物理知识，而是应当推动整个教学方式向着多元化的方向迈进，激发出学生的学习热情和自信心。因此，教师除了要引进生活中常见的物理现象之外，还可以以此为切入点，带领学生展开不同类型的实验。例如，在学习气体的性质时，教师就可以向学生提出以下问题：生活中见到的馒头，蛋糕，爆米花在数量不变的情况下，经过一些特殊处理之后，体积却有所增大，口感也会有所完善，这些现象的原因又是什么？让学生带着问题去感知材料，从而开始自主性的探究和分析。对此，教师也需要选择生活中较为常见的工具，引导学生展开一些简易的实验，让学生能够集中注意力和精神，快速进入学习状态。
三、结束语
综上所述，持续性推动生活化教学在高中物理课堂上的应用是合理且必要的举动，这是引导学生观察实际生活的应有之策，也是培养学生创新意识和社会责任感的有效措施。本文通过内容的生活化，手段的生活化这两个角度，论述了生活化策略的应用方法，充分结合了高中物理课堂的基本内容，尊重了学生在课堂上的主体地位，具有理论上的合理性与实践上的可行性，能够作为教师的参考依据。在未来，教师也应当坚持循序渐进的原则。
参考文献：
[1] 宁士红. 高中物理力学教学生活化策略研究[J]. 文理导航, 2019, 000(032):P.50-50.
[2] 巫有胜. 高中物理力学教学生活化策略分析[J]. 东西南北:教育, 2020(7):0288-0288.