张智言
哈尔滨市闽江小学
摘要：利用现代化的信息技术进行辅助教学，可以有效的提高课堂教学效率以及学生学习的兴趣。在小学数学课堂当中融入信息技术教学，可以有效地提高教学质量，使课堂效率得到提升。在城市的小学当中普遍实现了教学信息化。然而，在一些较偏远的农村地区，仍然采用传统的教学方式，学生对现代化的信息技术是比较陌生的。为实现教育公平化，有必要在农村小学数学课堂当中融入信息技术教学手段，帮助农村学生提高学习效率。
关键词：小学数学；农村小学；信息技术
引言
由于小学生的逻辑思维能力尚不足，因此，在进行数学知识学习时，往往会遇到许多困难。尤其是在进行几何方面知识的学习时，由于其需要较强的逻辑思维能力及空间想象能力，导致学生无法对知识点进有效的掌握。信息技术融入到小学数学课堂当中，可以将复杂的几何图形直观地展现于学生眼前、将复杂的知识点进行简化，使学生能够更好的掌握知识要点。
一、信息技术融入农村小学数学课堂的有效作用
在生活当中所用到的很多数学知识，是在小学阶段积累的，因此在小学阶段学好数学知识，能够为学生今后的生活、学习打下良好的基础。然而，数学对学生的思维能力与空间想象能力要求极高，导致许多学生在进行数学知识的学习时困难较多，尤其是进行几何图形的教学时。因此，教师可以利用信息技术作为教学辅助手段，帮助学生理解几何图形、简化数学知识难点。在农村小学数学课堂当中，融入信息技术手段，可以有效地丰富课堂内容、活跃课堂气氛。以往学生进行课外资料搜集的途径有限，而信息技术融入后，可以有效地整合教育资源帮助学生了解更全面的知识信息。
同时利用信息技术教学手段，可以改变以往沉闷的数学课堂气氛，使数学课堂的趣味性得到有效的提升。通过信息技术的辅助教学，可以使知识的讲解更具趣味性。学生在这种愉快的学习环境当中，学习效率更高[1]。
二、信息技术融入农村小学数学课堂的具体办法
（一）多媒体教学融入小学数学课堂
多媒体教学方式融入到小学数学教学课堂当中，可以有效地提高学生探究数学知识的兴趣、将知识难点进行简化，促进学生学习效率的提高。
例如立体图形的教学，在以往的农村小学数学课堂教学过程当中，教师往往依靠粉用笔在黑板上画出实线与虚线线条的形式，帮助学生理解立体图形，这种教学方式不能有效地帮助学生理解立体图形知识。由于立体图形的学习需要学生有较强的空间想象能力导致学生在进行学习时困难较多，无法对知识点进行有效的掌握与运用。为降低立体图形的教学难度，教师可以制作多媒体视频课件，利用视频全方位的展示立体图形，使学生能够直观地了解到立体图形的全貌，帮助学生降低学习难度。
（二）利用电子白板代替传统黑板
以往的农村小学数学课堂教学形式，基本是以教师用粉笔在黑板上写知识点，学生负责记忆的形式展开。教师在书写过程当中浪费了许多课堂时间，通过电子白板的融入，可以有效降低教师的书写时间，将更多的时间用来讲解知识点、增加师生间的互动。在这种课堂教学效率下教师的教学质量会得到有效的提升。在教学时，教师可以适当地插入与教学内容相关的动画片，以学生喜闻乐见的形式进行知识的传播，可以有效地引导学生进行思考，最大程度地激发学生主动探究知识的积极性，使课堂气氛得到有效的活跃[2]。
（三）利用信息技术培养学生自主学习的能力
学习的主体是学生，教师在教学过程当中，应充分调动学生自主学习的动力。利用信息技术手段可以帮助学生解决学习当中的困难，提高学生自主学习的效率。例如在进行预习时，教师可以在课本当中提炼出有价值的问题，安排学生带着问题进行预习，学生利用云平台技术搜索相关资料进行预习，这种方式可以有效提高学生预习的效率，提高学生自主学习的积极性。利用云平台技术可以有效地将教学资源进行整合，为学生提供更新颖、更全面的相关知识，帮助学生进行有效的自主学习，促进学生自主学习能力的培养，使学生的数学核心素养得到有效的提高[3]。
结束语
信息化教学手段融入到数学课堂当中，可以帮助教师提高教学质量，简化数学课堂当中的重难点知识，使学生的学习效率得到有效的提升。目前我国一些较偏远的农村地区尚未普及信息技术教学手段。为推行教育公平化，有必要在农村小学数学课堂当中推广信息技术教学手段，使广大农村学生的数学学习效果得到有效的提升，促进其数学综合能力的提高。
参考文献：
[1] 江文萍. 浅谈信息技术在农村小学数学教学中的应用[J]. 中文科技期刊数据库（文摘版）教育:00166-00166.
[2] 宋国龙. 浅谈信息技术在农村小学数学教学中的运用[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛, 2016(48):227-227.
[3] 张士林. 浅谈信息技术在农村小学数学教学中的应用[J]. 小学生:教学实践, 2017, 000(011):49-49.