李洋
邹平市开发区第三小学
摘要：现代社会需要的是专业素质能力较高的创新型人才。小学生是中国未来的希望，是中国特色社会主义的建设者和接班人，肩负着推动国家更好发展的重要使命。在小学阶段的众多学科中，美术学科对于学生的创新能力有着较高的要求。而高效的美术教学能够让小学生更好地感受生活之美，在潜移默化中提高学生的创新能力和创造能力。基于此，本文章对在小学美术教学中培养学生创新能力的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学美术；创新能力；培养策略
引言
新课程改革给小学美术教学提出了新的挑战，过去美术教育的重点是培养学生的动手能力和思维能力。而随着素质教育的不断深入，小学美术教学的目标发生了变化，现在美术教育的重点是培养学生的创造力。基础美术课程在培养学生的创造力中起着非常重要的作用，因为这些课程不仅有助于培养学生的感知力和美术感，而且还有助于培养学生的发散性思维，对促进学生的大脑发育具有非常明显的积极作用。
一、小学美术教学中培养学生创新能力的意义
（一）提高学生的学习兴趣
受传统教学理念的影响，虽然小学阶段的课业压力并不是很大，但是小学美术教师还是会将更多的时间和精力放在美术理论知识教学上。这就导致美术教学过于枯燥，学生对美术学习毫无兴趣。但是在美术教学中，教师开展多样化的教学活动，将更多的课堂时间留给学生，让学生进行自主学习，使学生可以遵从自己的内心，完全沉浸在美术知识海洋中，从而有效培养了学生的创新能力，提高了学生的美术学习兴趣。
（二）提高学生观察和创新的能力
小学阶段的美术教学对培养学生的创新思维有积极作用。小学是学生形成人生观和价值观的第一个阶段，此时学生对世界的感知仍处于未知阶段，学生的观察、认识、感知和创造的能力尚未完全形成。教师通过训练学生的思维能力，可以增强学生的认知能力，进而提高学生的创新能力。学生在体验和理解生活的过程中会产生创新意识，因此，学生应主动认识和思考周围的事物，然后在此基础上与同学们相互学习，这可以提高学生观察和创新的能力。
二、小学美术教学中培养学生创新能力的策略
（一）因材施教，加强观察实践
小学美术教学中观察能力的培养，不仅在于兴趣的激发和技巧的掌握，还在于在美术学习中实践。教师要根据实际情况，深入了解学生的特点，善于采取灵活多样的措施，使学生加强观察实践，陶冶情操。在小学美术教学中，教师可以有目的、有计划地组织学生参加美术作品的展览会，按照规范要求，认真细心地观察作品。除了欣赏美术作品，观察能力的实践还体现在学生自主的美术创作中。课堂是学生美术观察的主阵地，现实生活更是学生提升能力不可缺少的补充。生活中充满着可观察的、有美感的事物，教师要积极引导学生在生活中开展观察实践，把握事物的内涵与本质，提升观察与创造美的能力。
（二）丰富创作材料，激发学生丰富想象力
以《春天的色彩》教学为例，教师可以把握主题“春天”与“色彩”，带领班级小学生走出教室、走进操场与公园中，提出“请你们看一看春天都有哪些色彩？都是哪些物品体现出了春天色彩呢？”，引起小学生的思考，此时学生会纷纷回答“是树叶！”“是花朵”“是小草”。对此，教师可以提出“那么，就请你在这一区域内寻找你要完成《春天的色彩》装饰画的材料吧！”，让小学生在公园中提取树叶、花朵、各种各样的小植物等材料，在寻找材料的过程中就开始创意思维活动。最后，教师可以让班级学生原地就坐，利用自己带来的水彩颜料、采集到的树叶、花朵等物品，完成装饰画的创作。通过这种拓展材料范围的装饰画创意活动，能够充分激发班级学生的想象力，让学生在寻找材料和创作的过程中想象，促使学生利用手边的树叶将自己的想法表现出来，完成各种各样的创作，锻炼学生的表现创新能力。
（三）坚持因材施教的原则
准确了解学生的心理才能提高学生的创新意识。小学生正处于心理和身体发展的第一阶段，这是学生形成思维的第一阶段，也是发展学生创新意识的最佳时期。为达到上述目标，教师有必要了解学生的心理特点，引导学生根据自己的喜好来欣赏美术，逐步指导美术教学，并以简单的要求表现出深刻的意义。在此阶段，考虑到学生对事物的感知不足，教师应根据实际情况尊重学生的想法，引导学生在画画时排除干扰，充分发挥想象力并客观表达对世界的感受和理解。小学生的个人意识很强，因此，在绘画时会表现出折衷主义的特征，会大胆地使用不同的颜色和图案。教师应抓住机遇，积极引导和鼓励学生采取创新的绘图和内容。
（四）利用多媒体设备进行教学
小学美术教学并不注重让学生掌握多么丰富的专业知识，而要不断提高学生的创新和创造能力，帮助学生形成正确的审美意识，促进学生的全面发展。因此，教师要充分利用多媒体设备进行美术教学，将书本上抽象、枯燥、乏味的知识点以视频、音频、图片等生动形象的方式展现出来，从而刺激学生的感官，让学生更加积极地参与美术创作，提高学生的创新能力。教师还可以定期开展绘画作品展示会，利用投影仪将学生的画作展现出来。通过投影仪的投射，这些画作不再是一个平面，而是立体的，让学生可以全方面地对画作进行观察。长此以往，学生的观察能力能够有所提升，这对学生创新能力的提高也有很大的帮助。
结束语
综上所述，教师要想通过创意教学活动培养学生的表现创新能力，就要充分关注小学生的主观感受，拓展活动内容与范围，通过引进不同的材料、形式，开展创意教学活动，以此调动小学生的参与兴趣，促使学生积极主动参与到创作过程中，潜移默化影响小学生，提升小学生的表现创新水平，为小学生的全面发展奠定坚实基础。
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