陈雯雯
浙江省金华市浦江县郑宅镇中心小学322200
摘要：小乐器在小学音乐课堂上的应用是十分重要的，应用小乐器能够优化音乐课堂教学效果，让学生具备简单的乐器演奏能力，促进学生音乐作品欣赏能力的提升，培养学生的乐感。而且小乐器的价格较低，体积较小，方便携带，比较适合在小学音乐课堂上使用。因此，小学音乐教师应该在教学中积极引入小乐器，发挥小乐器的价值，利用小乐器来助推音乐课教学质量的提升。本文首先分析了小乐器在小学音乐教学中的优势，其次研究了小学音乐教学中小乐器助学的策略。
关键词：小学音乐；小乐器；应用策略
一、小乐器在小学音乐教学中的优势
小乐器在音乐课堂上主要是演奏音乐旋律，既可以直接地对整首音乐进行演奏，又可以结合其他学生的演唱进行伴奏。因此，小乐器的使用可以在传统的音乐演唱教学与音乐欣赏教学中搭配以器乐的使用，从而丰富课堂的形式并使学生可以在音乐课堂上通过小乐器来进行自主的音乐学习与基础的音乐演奏训练。
其次，小乐器在音乐课堂上可以与学生活泼好动的性格特点相结合，在传统的课堂音乐演唱教学中加上音乐的伴奏，既可以促进学生手脑的灵活运用，又可以加强学生在音乐学习中口与耳之问的协调配合，并将学生的注意力集中在音乐作品的学习中。
另外，在小学音乐课堂教学中应用小乐器还能够训练学生的乐曲演奏能力。不同学生的音乐天分是不一样的，有的学生天生音乐感知能力和嗓音条件都比较好，针对这类学生就可加强歌唱教学，而部分学生天生五音不全，音色又不佳，他们在唱歌时容易感到自卑、羞涩，那么针对这类学生就可以加强小乐器演奏教学，提升他们的小乐器演奏能力，避免学生在歌唱练习中产生的尴尬情绪。
二、小学音乐教学中小乐器助学的策略
（一）让学生使用自制乐器来进行学习
小乐器应用于音乐课堂教学的形式应该是灵活多样的，教师不应该局限于一些现有乐器，也可以让学生根据自己对乐曲旋律的感知来使用生活中常见材料来制作一个自制的小乐器，利用自己制作的乐器来进行演奏。例如小学音乐教师在带领学生学习《乡间的小路》这首节奏舒缓的歌曲时，就可以让学生来自制小乐器。学生初次听到这首歌曲后便感到十分地舒适、惬意，教师请学生根据自己对这首歌曲的感受来选择制作怎样的乐器。学生们在聆听了几遍歌曲后产生了灵感，有的学生在空瓶子中放了一点沙粒，制作出一个响瓶，教师再次播放这首歌曲，学生使用自己制作的乐器来为歌曲伴奏，学生轻轻摇晃响瓶，响瓶立刻发出沙沙的声音，与歌曲传达的意境十分相符。又如小学音乐教师在带领学生学习《夏天的雷雨》这首歌曲时，也可以让学生使用自己身边的材料来制作乐器。有的学生将塑料袋来表现风，将黄豆洒在铁盒中来表现雨。如果学生想要表现微风，那么就轻轻的晃动塑料袋，如果学生想要表现狂风，那么学生就用较大的力气来摇晃塑料袋，听着塑料袋发出沙沙的声音。学生使用自制乐器来模拟出风的效果后，再将黄豆撒在铁盒中，模拟雨点敲击在地面上的感觉。
学生们利用自制乐器将《夏天的雷雨》这首歌曲完整地展现了出来，音乐课堂教学的趣味性大大增强。
（二）结合游戏来提高小乐器助学效率
在利用小乐器助学的过程中，小学音乐教师可以结合游戏来进行教学，完善小乐器助学的过程，促进学生对小乐器演奏技巧的把握。例如小学音乐教师在带领学生学习《土家喜欢咚咚喹》这首歌曲时，教师请学生用竖笛来演奏这首歌曲，但许多学生在吹竖笛时难以把控气息的变化，掌控不好力度。针对这种情况，教师可以设计一款趣味的小游戏，不仅放松学生身心，而且还锻炼学生的气息。教师可以为学生准备一盆水和几片树叶，然后将树叶放进水盆中，树叶会漂浮在水面上，教师请学生使用不同力度来吹树叶，从而逐渐加强学生对气息变化的掌握。
（三）引导学生选择合适的小乐器
不同类型的音乐作品旋律、节奏、传达情感各不相同，因此小学音乐教师在利用小乐器助学时也应该指导学生选择最合适的乐器，教师应尊重学生主体地位，让学生静下心来聆听音乐作品的旋律，感知其中节奏的变化，然后根据自己的理解来选择不同的小乐器。例如小学音乐教师带领学生聆听音乐作品《打字机》时，由于该曲属于管弦乐曲，乐曲中出现了“叮叮”的提示音和“哒哒”的打字声，因此教师可告诉学生选择木制类小乐器以及金属类小乐器比较合适，学生根据自己对于小乐器的了解最后决定可以使用木棒和响板、碰钟和三角铁等小乐器。
（四）利用多媒体技术展开教学
想要提升学生的乐器演奏能力需要较长的时间，然后课堂教学时间十分有限，为了能够在短暂的教学时间内让学生掌握基本的小乐器演奏方法，小学音乐教师可以借助多媒体技术来展开教学。例如小学音乐教师在利用竖笛来辅助教学时，就可以利用多媒体教学设备来为学生播放一段介绍竖笛知识的视频，并为学生播放讲解吹奏竖笛时指法、呼吸的技巧的视频，让学生反复观看，在关键处还可以暂停重放，之后教师再亲自为学生示范，带领学生利用竖笛进行实际练习，让学生掌握正确的演奏竖笛的姿势“持笛时，应该保持左手在上右手在下的状态，双臂呈现自然下垂。笛身与人身呈45度角；笛孔自上而下为0孔（背孔），正面1孔—7孔，左手拇指按0孔，其余依次按孔等等。”然后教师再选择一些比较简单的乐曲来让学生练习，使学生在持续练习过程中提高竖笛演奏技巧。
结束语：总而言之，利用小乐器来辅助音乐课程教学能够提高音乐课堂教学的效率，使音乐课堂教学的形式变得更加多样化。小学音乐教师应引导学生选择合适的小乐器，结合游戏来提高小乐器助学效率，利用多媒体技术展开教学，也可让学生使用自制乐器来进行学习，从而促进学生对乐曲旋律的感知，提升学生的小乐器演奏能力。
参考文献：
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[2].刘英英.小乐器 大作用——小乐器在小学音乐教学中的应用实践与思考[J].中国教育技术装备，2018（3）：104-105.