邓秋玲
广东省清远市佛冈县第一小学
摘要：形成性评价(formative evaluation) 是在教学过程中通过教师观察、访谈等多种形式对学生的学习行为、学习能力、学习兴趣及态度和合作精神等进行的持续性评价。它被用于检查教学过程中学生的进展情况,提供反馈信息,帮助学生调整学习方法,提高自主学习能力，同时也为教师调整教学计划、改进教学方法提供参考。形成性评价在小学英语教学中有很好的促学作用。
关键词：小学英语教学；形成性评价；促学作用；
形成性评价(formative evaluation) 是在教学过程中通过教师观察、访谈等多种形式对学生的学习行为、学习能力、学习兴趣及态度和合作精神等进行的持续性评价，常采用非正式考试或单元测验的形式来进行，这种评价方式使学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者，对师生的教与学有积极意义。下面就我在教学过程中实施评价的经验谈谈一些形成性评价的“促学”。
一、以“评”导“向”
美国著名的希尔教授说:“造就人类的成就,除了能力外,还有一种催化剂,就是态度。研究表明,学习态度影响着学习的效率,它还决定着是学还是不学,以及学习的行为方式。有这样一个实验案例:在实验中,有个被试者没有听明白实验的要求,他就一遍又一遍地大声朗读8个无意义音节。读了46遍,当主试者问他,能否背诵时,他连一个音节也不会背。当他搞清楚要求后,以积极的态度进行学习,仅读了几遍,就达到了实验的要求。所以当学生的态度正确时,能力便能发挥到极致,自然也就有好成绩出现。
因此，每个学期一开学，我就设计并发放“学生英语学习情感态度评价表”（如附表一），引导学生进行自我评价。通过评价和谈话，学生更清晰地了解自己，端正自己的学习态度，为接下来的学习奠定情感基础。老师通过评价的内容初步了解每个学生的特点、对待英语学科的态度以及优缺点。通过个别谈话、集体课等形式为学生提供正确学习态度导向。
附表1：
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二、以“评”激“趣”
论语云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见学习兴趣对于学习者的重要性。激发学生的学习兴趣是小学生学习英语成败的关键。影响小学生英语学习兴趣的因素有很多，评价方式便是其中之一，所以我们对小学生英语学习的评价应刺激学生的继续学习和发展，而不能制约和降低了学生学习英语的兴趣。凡涉及评价，或多或少都会给学生造成一定的焦虑感。适当的焦虑能使其保持学习的热情，但是，过分的焦虑则会阻碍学习的成功。因此，在设计和组织英语学习的评价时我们尽可能减轻学生的心理压力。一方面，教学要求不能太高，要让绝大部分学生在每一次的评价中均能体验到成功的喜悦；另一方面，所有评价活动本身要生动、有趣，如可用竞赛、抢答、表演等形式进行，使学生对活动形式产生直接的兴趣。最后，要创设民主、轻松的评价氛围，为学生创造一切成功的可能。
例如：为了巩固单词和句型的学习，我开展了“争当明星小组”评比。在课堂教学中，把全班按照坐次分成A,B.C,D四大组，开展抢答比赛，获胜组为本节课的明星组。组员可获得加分奖励，并纳入期末最终评价。比赛每两周开展一次，为了能成为明星小组，比赛前小组成员互教互学，力争每位成员都掌握所学的单词和句型，不会读的同学反复向老师向同学请教，化被动为主动；比赛时全班同学精神高度集中，积极性高，这样枯燥的训练化为有趣活动，学生学习积极性特别高，老师也不用再为学生不愿开口而烦恼。
在平常的学习中，对于进步大的孩子，我每月都会发一张自制的“喜报”向家长通报，肯定学生的每一点进步。另外，在各项英语教学活动中，针对学生表现出来的某一方面的英语特长，赋予各种称号。如英语书写好的学生奖励一张“英语书写能手”的卡片等。
对于孩子们来说，向别人炫耀自己取得的成绩是他们的天性。孩子们不光需要老师肯定的目光，他们同样也希望大家都知道自己的优点，自己所取得的成绩。形成性评价可让每一个孩子都找到闪光点，让每一个学生都充满信心，学习的兴趣自然更加浓厚。
三、以“评”促“习”
英语学习的过程也是习惯养成的过程。小学生良好的英语学习习惯包括良好的听、说、读、写的习惯，预习习惯，听课习惯，复习习惯，多用英语交际的习惯以及加强意志的磨练，培养学生锲而不舍的坚强意志。而形成性评价的功能决定它可以通过强化学生的学习行为，有效地帮助学生在教师的正确指导下形成良好的英语学习习惯。
1、形成性评价帮助学生养成良好的听课习惯
上课是学生学习的中心环节，是获得知识的主要途径。认真听课是对学生的基本要求，良好的听课习惯是学习的基本保障。在训练学生良好的听课习惯时，教师除了可在课堂上经常提醒一些活泼好动的学生，为他们设计一些有趣的课堂活动之外还可利用形成性评价表做好每周的学生上课表现点评，进行个别谈话、奖励……帮助学生形成良好的听课习惯。（以下是学生英语课堂表现形成性评价表）
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2、形成性评价帮助学生养正确的预习和复习习惯
课堂上认真听课很重要，正确的预习和复习习惯也同样重要。预习和复习习惯的养成，有助于培养学生独立思考、自我学习的兴趣和能力。对大多数学生来说，习惯的养成要经过以下过程：正确认识——严格训练——正确行为——强化训练——良好习惯。由此可见，训练是习惯养成过程中的重要环节。
我在培养学生的课前预习和课后复习的习惯时，先向他们提出具体的要求：准备预习本，预习时将不懂的问题记在本上，带着问题听课；每天布置一定的作业或问题，让学生通过预习完成；将预习定为每天必查的作业，并在预习本的首几行写自评和教师评价。要求学生每天做作业之前先复习当天所讲内容，每学完一个单元后，要求学生对本单元的语法和知识点进行归纳小结，使学过的知识系统化、条理化。在训练过程中记录（如附表5）自评和家长评价，经常检查，反复督促。对按要求做的学生及时给予鼓励和表扬，没有按要求做的要督促其补做，这样坚持一个学期基本能使每一位学生的预习、复习成为一种自觉习惯。
附表4：
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3、形成性评价帮助学生养成自主学习的习惯
学习档案袋是形成性评价的重要内容，对学生学习的形成性评价是在其学习过程中的系统性评价。这种自我评价可以引导学生步步地发展，养成自主学习的习惯，成为终生学习者。
我在运用“学生英语学习成长档案”评价方式包括以下内容：①学生学习行为记录表②教师、家长、学生对学生学习情况自评、互评、师评表。③定期收集自己觉得满意的作业（包括抄写、练习、特色作业）④平时测验：英语口语测评、英语听力测评,单词短语重点句型背读，单元学习质量测评等。⑤一篇重要的作品，并附上选这篇作品的原因以及完成的经历或感受。⑥一篇满意的作品和一篇不满意的作品，附上对这两篇作品的思考（想法）。像这样使用学生英语学习成长档案进行评价，让每个学生的英语学习得到了全程的关注，让学生成为独立自主的学习者，形成学习英语良好的习惯。
四、以“评”得“馈”
研究表明，学生在追求学习目标、完成学习任务的过程中，如果能及时得到反馈，即让他们及时知道自己学习的结果，能明显地激发学习动机，调动学习的积极性。在英语学习过程中让学生参与评价，并定期向学生发出成绩评定报告，使其及时了解自己的学习状况，这样，能促进学生管理与评价策略的形成，从而提高学习的效率；同时也借此渠道加强师生的沟通，表达老师对学生学习表现的关注，从而形成学生学习内因的内驱力。以下是我们采用的一些评价表：
附表5：
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通过引导学生对学习英语自我评价和互相评价学生反思自己的行为；教师得到了学生学习态度、学习习惯的反馈信息。
附表6：
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通过引导学生对自己的学习策略评价，让学生清楚认识到自己学习的优缺点，及时调整学习方法。教师也可以有针对性第进行指导。另外，教师还可以从学生的情感态度、上课状态、作业、作品、小测等得到反馈信息，及时调整自己的教学内容、教学方法及作业布置。
这样做可让老师和学生都思考:思考教与学的目标，思考目前的状态，最重要的是思考下一步该做什么。通过思考下一步将做得更好，取得更好地教和学效果。
总之，形成性评价能指引师生正确的目标及态度导向，激发学生的学习兴趣，帮助学生形成良好的学习习惯，使学生在英语课程学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信；通过评价，师生从中获取英语教与学的反馈信息，及时调整自己的教学行为和学习方式方法，促进教学效果全面提高。