范志梅
峡江县第二实验小学 江西吉安331409
摘要：随着新课改的不断推进，教学模式也在不断更新，在这种情况下，互动教学应运而生，便被广泛运用到小学英语课堂教学中，取得了十分显著的效果。但是在此过程中也会存在一些不足，导致教学质量无法得到提高，因此本文主要通过调查小学英语教学的现状发现一些问题，并以此为依据提出一些建议。
关键词：小学英语；互动教学；课堂
英语作为一门基础学科，对于学生的学习以及今后发展有着至关重要的作用，但是在实际教学中教师的教学模式过于落后而不利于学生的学习。而互动教学作为一种创新教学，可以很大程度上激发同学们的学习兴趣，掌握学习英语的技巧，从而提高学习效率。
1. 目前小学英语互动教学存在的问题
1.1 小学英语教学形式单一
互动教学模式简单来说便是教师与学生共同参与课堂，改变传统的输入式授课，当然也并非是以教师为主所进行的提问。但然而根据调查显示，小学英语课堂上现如今最常见的教学互动模式就是以问答的方式进行。其主要形式有英语教师在课堂中讲解英语单词，语法或者句式，然后对学生进行广泛的提问，以及让学生们进行课堂的总结等，这都是目前小学英语授课所进行的互动方式。这种模式下的教学还是将主动权完全掌握在了教师的手中，学生们在所有的互动中只是被动的进行课堂内容的学习，这非常不利于英语教学的开展，且这种单调的教学模式完全不能够称为是互动教学，如此单一而又枯燥的教学也让学生们完全提不起进行英语学习的兴趣，严重的打击了学生们思维的活跃性。
1.2 教学目标不够明确
尽管新课改以及推行多时，但是大部分学校仍是要求教师严格按照教学大纲进行授课，这种情况下，老师便会讲互动教学与大纲进行生硬的结合，不仅不能达到互动教学目的，甚至还会因此导致教学目标不明确。在英语课堂上为了完成教学任务而进行互动，完全失去了教师教导学生所应该具备的教学目标，这是现如今小学英语教师所具备的最为明显的弊端。
2. 互动教学在小学英语教学中的应用策略
2.1 将学生作为学习的主体，提供互动机会
老师们应该在学习活动过程当中主动的把学生放到中心地位，使学生们明白自己是学习的主体，从而愿意主动加入课堂进行互动。
在课堂中教师可以引导学生自主独立思考，也可以与同学进行讨论，要给予学生更多思考的空间，然后提出疑问，而不仅仅只是听老师的答案和讲解，以此来达到互动教学的目的。比如：教师在讲解人教版四年级上册《My friends》时教师可以鼓励同学们使用英语开简单的介绍自己的朋友，在这个过程中学生不仅可以理解本节课所讲授的内容，还可以达到对英语口语锻炼的目的，更能够帮助他们提升自身的能力。
2.2 灵活建立讨论小组，增加互动机会
在目前普遍使用传统教学模式的情况下，互动的教学模式提供了一个变革传统、提高教学效率的好途径。比如在《Weather》这一章节的知识时，老师可以让学生自由分组来讨论文章中关于天气的描写，并总结出描写不同天气时所用的英语句子，除此之外，还需要小组内部列举出课文中没有出现的描写天气的单词。留一部分时间给学生，让他们自由思考，时间到，便让学生们把自己小组探究、讨论的结果向老师汇报，并与其他小组进行交流与讨论。这样不仅给了学生多互动的机会，提升思维的活跃度、学习的积极程度，还能促进学生养成积极探究、努力培养学习英语的好习惯，灵活地进行小组建立，有助于互动教学的模式更好地发展。
2.3 合理利用信息技术，升级课堂互动
随着科技的不断发展，将信息技术渗透到教学中已经是必然的趋势，微课是信息技术教学过程中使用较为广泛的教学方式，因此教师应该充分利用微课的优势增加师生的互动性，更好的把握学生的学习动态。首先，教师可以利用微课来检验同学们掌握单词的程度，教师可以利用微课相应的平台进行提问，平台可以对结果进行分析，以便老师更详细的了解学生对哪些单词掌握的较差。其次，对于英语教学中较为重要的阅读教学也可以通过微课来完成，以五年级下册《my favorite seaon》为例来进行说明，此章节主要通过短文分析来引导学生关注生活中的美，那么教师可以先通过课堂中的授课来帮助同学们大致梳理文章的内容，然后再通过微课来具体帮助同学们分析文章中的重点语法，句式等，如此不仅可以有效的利用课堂与课下时间，还可以更好的帮助学生掌握全面的知识，可谓一举两得。并且微课可以将不同声音、视频、图像带入课堂教学中，教师可以通过和学生探讨微课内容、进行智力游戏、搭建场景教学等方式，加强和学生的沟通，增进师生之间的关系。
3. 结束语：
英语对于学生以后的长远发展有着重要作用，相关教师在授课过程中要多锻炼学生的英语表达能力，可以利用互动教学将课堂交给学生以此来达到学生自主学习的目的，更好的促进学习英语水平的提高。
参考文献:
[1]莫燕香.小学英语互动教学问题与对策研究[J].湖南师范大学，2018.
[2]胡逸曦.小学英语互动教学的现状分析及对策研究[J].华中师范大学，2018.
[3]陈婷.基于核心素养培养的小学英语课程标准分析[J].上海师范大学，2018.