唐月
哈尔滨市闽江小学校
摘要：在现阶段的小学美术教育工作中，教师采用单一的绘画模式，难以很好地满足教学的需求。综合材料绘画结合了多种学科知识，对于有效地开展小学的美术课程教育活动来说,是一个非常重要的课程组成部分,能够更好地培养学生的审美能力和自主创造性。本文从简要介绍了综合素质材料艺术绘画的基础技巧及其应用实际情况出发,分析了综合素质材料艺术绘画在小学美术教育中的地位与作用,希望能够为推进小学美术教育课程技术水平的工作提供一些借鉴。
关键词：综合材料；小学；美术教育；
引言：绘画活动是对人类智慧和自然天赋的一种集中体现,美术课程教育可以比较好地培养学生审美能力、绘画技巧、创造性。由于我国小学生对于接受新鲜事物等各种技巧方面的知识掌握较强,教师们积极运用了科学、合理的手段和技巧,开展了小学生的美术课程,能够获得良好的实践性效果。教师要充分运用各种综合素质的材料进行绘画的形式,引导学生进行创作性的艺术画。从而实现全面地提升学生的艺术创造能力,促进学生的整体发展。
一、小学美术教学中融入综合材料绘画的背景
在美术教学中，色彩是不可或缺的元素，其对提升学生的艺术感知能力、审美能力、艺术表达能力以及创新思维能力有着重要的作用。将综合材料与色彩相结合创作出的绘画具有独特的价值[1]。
目前，在小学美术教学实践中，教师往往能够意识到色彩在学生感知能力的培养、绘画表现力的提升等方面具有的重要作用。但部分学生绘画作品中对色彩的应用依然存在着不少问题。如：色彩搭配不和谐；对色彩冷暖的把握不准;在色彩的使用上，只停留在简单的颜色填涂层面;绘画内容不够新颖;绘画呈现形式单一;综合材料在绘画中的应用少；等等。从整体看，学生的作品缺乏色彩冲击力以及内容形式的丰富性。要想提升学生绘画作品的质量， 综合材料的介入不可缺少。综合材料不仅能加强绘画作品的色彩张力，而且能够解决绘画内容、形式单一的问题。
在国外，在美术课堂上引入各式各样的材料开展绘画创作的案例出现较早。例如, 俄罗斯的莫斯科国立工业大学就设有形式多样的综合材料工作室，让学生在工作室中进行生产过程与技术分析，同时，让学生在有安全保障的情况下加以尝试，达到让学生了解各种绘画制作技术的目的。德国包豪斯学校提出了“ 统合艺术与技术 ”的理念，课程从开发学生的触觉开始，主要内容是制作木材、玻璃、树皮、纤维等综合材料。国外教育家与学者充分认识到美术和生活中方方面面的联系，认为美术课堂不应该进行枯燥的 “ 填鸭式 ” 教学，而是应该通过材料让学生了解制作过程，体验绘画创作的乐趣,在这种体验活动中激发学生内在的绘画表现潜能。
我国在小学美术教学中应用综合材料的实践较少，也缺乏系统性的相关研究。部分教师在小学美术创意绘画教学中将重点放在色彩元素上，形式单一，对综合材料绘画的运用实践不多。
二、实现多元化的绘画效果实践
将综合材料应用于绘画的目的，是让学生在课堂上体验动手与动脑的快乐，提升美术素养和美术创新能力。基于这一理念，小学美术教学应该改变以往绘画中色彩与材料制作分开呈现的单一模式，体现美术课堂的审美性、人文性与技术性。教师要深入研究小学美术教学实施过程中创新教育的方法和途径，不再只重视教会学生多少美术知识，而是积极开展美术课堂互动、合作探究活动，不断激发学生的创造潜能和创新思维，提高学生在创意绘画中乃至实际生活中的创造能力让他们成为新时代的人文少年。因而,教师引导学生将色彩与综合材料融合应用于绘画，应该兼顾学生的基础知识学习与美术核心素养发展的双重目标 ， 赋予美术课堂新的活力，以适应学生能力提升的需要[2]。
第一，教师可以基于新的美术课程标准 ， 通过色彩技法训练、综合材料制作训练，使学生获得更多动手制作的机会，使其在绘画作品中呈现出区别于以往绘画作品的优点，使作品更具装饰性、感染性和创意性。
第二，教师应研究美术新课程标准,在相关教育心理学和教育学理论的基础上，将小学美术教学分为低、中、高年段，研究如何激发学生运用色彩知识并通过各种材料制作的方法创作出各具特色的创意绘画。
第三，教师应从学科的整合角度出发，开阔学生的观察视野，通过各种教学方法激发学生的创造性思维,使学生能多角度、多形式地创作创意绘画。
例如，在小学三年级美术课堂中，某一课的绘画主题是“生日快乐”，对于学生而言，这一内容比较熟悉。此课的重点内容是引导学生画出生日会的主角以及现场的欢乐氛围；在此基础上，以彩泥为原材料， 在纸上制作具有立体感的大蛋糕。教学步骤如下：首先，学生用生动的线条勾勒生日主角， 突出人物脸上快乐的表情；其次，在画面预留的中间部分用彩泥制作蛋糕坯；再次，制作蛋糕的主体图案；最后，修饰与装点蛋糕。这四个步骤构成画面的基础造型，学生只要发挥好个人的潜能与学习积累，就能够顺利达成目标。
结语：
随着当代艺术教育的不断进步和发展，综合材料绘画受到了越来越多的关注和重视。 小学时期是学生发展的重要阶段，家长越来越重视美术教育对少儿全面的发展。综合材料绘画打破了传统的绘画方式，丰富了绘画语言。教师在小学美术教育中使用综合材料的绘画，可让学生通过探索、分类、总结，形成结构化思维；通过多感官分辨，形成敏锐的观察力；以多感官互动的形式进行美术创作，实现深度的学习。
参考文献：
[1]荆吴峥.浅谈综合材料绘画在小学美术教学中的实践[J].美术教育研究,2019(04):184-185.
[2]邱特.综合材料绘画在小学美术教育中的作用及运用分析[J].科普童话,2020(14):80.