刘振宇
广州市越秀区先烈中路小学
【内容摘要】新一轮课程改革对体育学科提出了更高的要求，但体育课程与语文、数学等学科又存在较大区别，它存在天然的缺陷，例如，学生在室外上课学生注意力更不容易集中；教师讲授以动作示范为主，缺少理论性内容。这些问题，在小学阶段更为突出。而近几年广州市开展的智慧阅读项目为小学体育教学改革提供了契机和平台，该项目通过倡导立体阅读、搭建同读平台等形式开展学生智慧阅读，促进课堂教学改革。本文旨在利用智慧阅读平台对小学阶段的体育教学改革进行探索。
【关键词】智慧阅读 小学 体育教学
随着新一轮课程改革的进行，体育课程在学校课程体系中的重要性逐步提高，尤其是在中小学阶段，这对中小学体育工作者提出了更高的要求。例如，广州市2021年中考，体育学科所占的成绩就从60分提高到70分，在内容上也有了新变化，除了新增加篮排足项目之外，还增加体育综合知识测试，这些变化要求我们充分认识到体育的重要性，在学习中要注意积累，除了掌握运动技能之外，也不能忽视体育理论知识的学习。
与语文、数学、英语等学科比较，体育教育存在一些固有的缺点，体育课多重视技能，而经常忽视理论知识的传授，体育的育人功能开发利用不够充分，而且由于体育课的开展多在室外进行，嘈杂的坏境对学生的学习影响较大，尤其是中小学生，很容易被外界的环境干扰。
大数据、信息化技术的发展为教育教学探索提供了强有力的支持，在此背景下产生的广州市中小学智慧阅读项目为小学体育教学改革提供了新的方向。智慧阅读项目通过打造阅读体系，解决学生阅读难题，倡导立体阅读，促进学生全面发展。我校于2019年正式成为“广州市智慧阅读项目”试点学校，体育学科以此为契机，突破传统体育课堂模式，重视学生体育阅读，从提高学生体育核心素养出发，探索出一条具有学校特色的小学体育教学新路径。
一、基于智慧阅读的小学体育教学实施的内涵与现实需要
广州市教育局开展的中小学智慧阅读项目是基于大数据、脑科学和“互联网+”的“人-书-网”深度融合阅读体系，为学生们提供分级、分类、多元、立体阅读书目及活动课程，提倡师生等协同参与，全科阅读、主题阅读等多种阅读形式结合，通过读书，渗透德育，启发智力，培养情志，强健身心，促进学生全面发展。
在日常的体育教学工作中发现，学生们普遍存在体育理论匮乏、体育阅读缺失等问题，以智慧型阅读项目为契机，解决如下问题，切实提高学生体育核心素养，是我校在体育教学工作中的现实需要。
第一，体育阅读缺失问题。在体育教学中，体育老师阅读量匮乏，忽视体育理论知识的传授，学生对体育阅读也缺少兴趣。第二，缺少科学有效的阅读指导问题。部分学生对体育类书籍有阅读兴趣，但体育老师不具备相关的指导推荐能力，学生在阅读的过程中盲目的进行选择，效果不佳。第三，对体育阅读育人的功能开发不够。体育除了具有强身健体功能之外，还具有很强的育人功能，很多动人心魄、激励人心的体育故事和事例，如果运用恰当可以与多学科进行融合，激励学生，培养良好的意志品质。第四，阅读数量不足问题。家长、教师及学生对体育阅读不够重视，学生的课余时间被各种补习之类的占据，导致用于阅读的时间少，用于体育阅读的更少。
二、基于智慧型阅读的小学体育教学实施的策略
（一）打造书香校园，创造读书氛围，潜移默化中促进学生体育阅读开展
第一，努力为学生创造良好的阅读氛围。
充分利用好学校的图书馆以及教室的图书角等，做好图书的维护管理和换新，让学生能够接触到最新的书籍；利用午读的时间，通过校园广播进行优秀书籍的分享；利用好学校的宣传栏，进行新书推荐和优秀书籍等的分享；努力为学生们营造一个全学科的良好的阅读氛围，全校浓厚的阅读氛围使学生有更多机会接触到体育类书籍。
第二，开辟课外阅读场地。我校将操场旁边的走廊开辟出一定的空间做成书架，还有操场的花园旁边也建了露天的“拾贝书屋”和“扬采书韵”等读书角，并做了几个树墩造型的书桌，这些位置主要摆放的都是体育类的图书，让学生们在体育课的休息间隙或者自由活动时间都有机会接触到图书，培养学生们的阅读兴趣。
（二）改变体育课堂现有模式，技能与理论教学双管齐下
现有的体育教学存在重技能、轻理论的弊端，而通过有效的阅读，可以填补学生体育理论的空白，理论知识的学习，反过来又可以促进学生对体育技能的学习和掌握，二者相辅相成。因此，学校在体育课程设置上要做到理论与技能的均衡，我校通过大量的体育智慧阅读等方式，夯实学生的理论基础。
第一，在每周的体育课程开始之前，体育教师都会根据本周要学习的内容以及要达成的学习目标制定相应的学习书单，并通过广州市智慧阅读平台提供给学生，学生根据自己的喜好，利用自由时间选择书单中内容进行阅读和自主学习，并通过智慧阅读平台对阅读的内容进行反馈，让教师可以更好地掌握学生的阅读情况；每周安排一节室内的体育课，在这节课上可以对学生难以理解的动作要领及理论内容进行详细的文字讲解，也可以解答学生在体育阅读自主学习过程中遇到的问题，还可以进行读书分享会或者是让学生进行自主阅读，通过这些培养学生自主学习、自主阅读的好习惯。
第二，教师只负责制定单元体育技能学习计划，不向学生推荐学习书单，学生自行利用互联网、请教老师和家长、查阅书籍等方式进行学习，并把自己的阅读学习成果进行分享，培养学生探究学习的能力。
第三，在每一项体育技能学习之前，都让学生通过自主阅读学习的方式对技能先有一个全方位详细的了解，并带着问题进行到接下来的室外体育课，这样的体育课堂学习的效果事半功倍。
（三）巧借体育阅读，充分利用体育的育人功能
社会的发展，经济条件的提高，家长的宠爱，导致部分学生缺少吃苦耐劳的精神，意志品质薄弱，抗压抗挫折的能力差，不足以承担社会主义建设的接班人的重任。而体育是一种很好地塑造学生性格，磨砺意志的途径。学生通过体育书籍的阅读除了可以学习到一些专业的体育技能理论等方面的知识，还可以接触到一些体育名人背后的励志故事和中国体育发展历程中涌现的激动人心的时刻，例如，邓亚萍、姚明、刘翔等体育明星是如何成长的，他们背后经历过哪些磨难是如何通过顽强的意志品质克服困难，坚持下去，取得胜利的；比如，女排精神，几代女排人星火相传，是靠着怎样的坚持才使中国女排起起伏伏，终又登顶世界之巅；还比如，中国那么多的残疾人运动员，面对命运的不公，不放弃，达到正常人都难以企及的高度。这些故事都在潜移默化中，培养学生正确的价值观和人生观，提高学生的思想境界，培养坚强的意志品质。学生思想认识的提高，可以更好地促进学生进行体育学习，在学习动作遇到困难的时候，坚持不放弃。
三、结束语
充分利用好广州市中小学智慧阅读平台，在培养学生良好阅读习惯的同时，也促进了学生全学科的学习和发展。通过主题阅读班会、读书分享会、阅读指南、好书推荐、阅读反馈等形式和方法，提高学生对体育阅读的重视程度，夯实学生的理论基础，解决了小学体育课程一直存在的“轻理论重技能”的问题，以阅读促进学生体育学科的学习，系统地培养体育人才，为学生以后终身体育打下坚实的基础。
参考文献
[1]黄齐亮. 基于智慧阅读平台的语文阅读教学探讨[J].散文百家,2020(6).
[2]沈君兰.大数据视域下小学生智慧阅读的实践研究[J].当代家庭教育,2020
(31):30-31.
[3]潘健辉. 基于智慧型成长阅读的特色建设策略——以广州市从化区流溪小学为例[J].教育观察,2021(10):38-44.