王晓蕾
平阳县腾蛟镇凤巢小学 浙江省温州市325404
【摘要】：随着我国教育体制的不断改革，小学阶段的英语阅读教学也越来越被重视。因此，培养小学生的自主阅读能力以及小组交流合作能力则是十分重要的，在小学英语教学过程中，学生通过组建小组的方式，从而进行自主学习、自主探讨、互相交流，并从中吸取广泛的知识与视角，以此来形成良好的学习氛围，促使学生能够全方面发展。对此，本文就对小学英语阅读教学中实施互助合作学习的行动进行简要的分析与讨论。
【关键词】：小学英语；阅读教学；互助合作；学习行动
互助合作虽然是教学中最常见的教学手段，但在实际的教学中还是没有发挥出应有的价值。受传统应试教育的影响，很多小学英语阅读的教学还是以“教师为主讲，学生负责听”的教学模式，这已经完全不符合现代教育的理念。对此，教师要从传统的教学模式中跳脱出来，不断优化教学内容，并合理利用互助合作的教学手段，积极调动小学生对于英语阅读学习，借助群体的智慧帮助学生更好的学习英语，由此来提高学生英语阅读能力以及口语能力。
一、在小学英语阅读教学中实施互助合作学习的优点
（一）阅读时互助合作，激发英语学习兴趣
英语阅读是小学英语中最重要的教学任务，只有开口朗读才能加深学生对于英语知识的印象。但在实际教学中可以发现，部分学生在阅读时会感到枯燥乏味，完全提不起兴趣，再加上教师与学生家长没有做好监督工作，从而导致学生对于英语课程完全没有学习的热忱。面对这种情况，就需要互助合作的方式来进行监督学习，6个学生为一组，可以提前预习阅读英语教材，并对英语知识点开展讨论交流，在面对一些陌生的单词时，大家可以互帮互助，让大家学会每个单词的发音。小组讨论可以充分调动学生的学习兴趣，小学生的心理活动相对比较简单，看到其他学生在努力学习时，自己就会自然而然的加入到英语学习中，促使每位学生都能够轻松流利的阅读英语，做到互相鼓励、互相监督，以此来激发学生对于英语阅读的兴趣[1]。
（二）阅读时互助合作，调动学习的积极性
英语阅读的最终目的是为了帮助学生提高口语能力，因此，教师在制定教学方案时，要以学生为主体，让学生充分融入到英语阅读教学中。很多学生对于英文的学习都是以完成任务形式展开，没有学习的兴趣与学习的积极性就成了英语阅读教学的最大阻碍。
而通过互助合作，教师可以将英语阅读能力强的学生与阅读能力弱的学生进行分组搭配，从而形成互帮互助、提醒监督的学习模式，其次，教师也要适当的参与到小组讨论中，帮助学生解决所面对的难点，促使学生能够重拾英语阅读的兴趣[2]。同龄人的学习交流可以更好的了解彼此的优缺点，也能更好的无障碍沟通，在互助合作的教学模式下充分调动每个学生的积极性，从而使学生在轻松快乐的学习氛围中全面发展。
二、在小学英语阅读教学中实施互助合作学习的措施
（一）合理分化小组，制定学习计划
互助合作的起步阶段则是小组的划分，如何使学生能够最大程度的在小组内学习交流，这一步就显得尤为重要。一般来说，小组的划分通常为6-8人，教师要根据不同学生英语阅读能力进行划分，将学习能力强和学习能力弱的学生进行穿插搭配，从而形成互补的作用，再加上每个学生的性格特点也有所不同，所以教师也要充分考虑到这一点，以防学生在日后的学习讨论中出现无效讨论的后果。其次教师要针对每个小组英语阅读能力的不同，制定相对应的学习计划，帮助组内的每位学生都能够提升英语的综合水准，英语阅读能力强的学生要主动帮助其他学生，从而形成互补学习、共同进步的学习效果[3]。
（二）合理引导学生，提高学习效率
由于小学生的身心都处在懵懂阶段，没有自我约束的能力，学习任务布置下去部分学生就会以讨论为借口做其他无关学习的事情，因此教师要做好监督工作。可以从每组中选取一位学习组长来监督每位学生的学习情况；二是教师可以参与到某组的讨论中[4]。教师要引导学生正确的进行英语阅读学习，并井条有序的组织学生进行各类阅读活动，从而使学生能够更好的展示互助合作后的学习成果。教师要合理规划课堂时间，尽量留给学生自主阅读的时间长一点，使学生的智慧与想法能通过小组的形式进行分享交流。其次，可以以对话的形式来进行表演，以此来验收小组讨论的成果。教师要把课堂的主体地位交给学生，让学生在英语阅读中感受到英语的乐趣，从而提高学习英语的效率。
结语
综上所述，在小学英语阅读教学中实施互助合作学习，不仅可以激发学生对于英语学习的兴趣，还能够有效的提升学生英语阅读的能力。教师要脱离传统教育的老套思想，要切实以学生为主体地位，优化英语阅读教学方案，合理分化小组并制定各项学习计划，积极引导学生能够全身心的投入到英语阅读学习中，促使学生英语阅读能力得到质的进步。
参考文献
[1]王爱华.小学英语阅读教学中合作学习策略的应用[J].教书育人（教师新概念）,2019,(11):67.
[2]罗娟.小学英语绘本教学中小组合作模式的探究 ——以Moving Seeds教学为例[J].科普童话·新课堂（下）,2020,(9):54.
[3]殷燕.合理运用小组合作提升英语阅读效果初探[J].小学教学参考,2020,(18):71-72.
[4]蔡丹丹.运用支架理论有效提高英语阅读教学质量探研[J].成才之路,2019,(17):58.doi