陈利娜
浙江省义乌市江湾小学 322000
摘要：教育总是我们围绕在嘴边的事情，学生的成长又与教育息息相关，关于学生成长的故事我们无法用三言两语去说完，学生在他们成长的过程中，留下了一个又一个的脚步，这些脚步是他们成长的印记。但是小学生还处于懵懵懂懂的阶段，他们的成长需要我们教师的引导，我们要尊重差异，守望孩子的成长。
关键词：尊重；差异；成长
作为一个小学低年级的小学班主任，我面对的一直都是年龄比较小的孩子，所以小学低年级学生的教学工作，我认为自己有一定的发言权，虽然无法侃侃而谈自己有什么样的经验或者炫耀自己有多么的优秀，但是，有一句话我是一定要说的，那就是在教学工作我们作为老师要尊重学生的差异，守望学生成长，在教书育人的工作中，爱是根本，爱是本源。作为一个班主任，所要面临的问题有很多，这条教学道路注定是坎坷的，但是我们也可以从中收获到很多的东西，所以，要用积极的心态去面对即将战斗的事情，那样我们的班主任道路也越走越顺利。
刚接任班主任的时候，我内心有着无限的憧憬，但对自己即将要面对的事情也感到害怕。在刚见到班级里的孩子时，他们每一个都长得那么可爱又乖巧，我内心欢喜地不行，我十分地感谢学校给了我这次机会可以去担任班级里的班主任，我在内心暗暗发誓，我一定会尽自己所有的努力去教好班级里的学生，不辜负学校的信任也不辜负孩子家长的重托，我会尽百分之两百的努力，让孩子灿烂地盛开。
在刚刚开学的时候，我就发现了班级里有一位很好动的男孩子，一开始我还以为是刚刚升上来他比较兴奋激动才会这么好动，但是随着时间的推移，课程一步步地展开，他还是这么的好动，我才发现这不是他兴奋的问题，而是他的性格问题。在课程上，他总是无法保持安静听讲，总是动来动去，还会打扰到其他同学上课，严重影响到课堂上的纪律，导致课堂无法正常的开展。针对这个问题，我一开始的做法是经常叫他回答问题，但是他的态度却懒懒散散，回答问题丝毫不认真，语句断断续续的，根本无法好好回答问题，所以后面我就放弃了叫他回答问题的做法。除了课堂上的问题之外，他在课堂下的纪律也很差，经常会欺负同学，往同学身上吐口水，抓小昆虫吓唬女同学等等，很多班级里的学生都来向我告状，我就跟他进行了一次深入的谈话，问他为什么要这样做？是控制不了自己，还是故意为之？但是他却笑嘻嘻的不肯说明原因，他的态度让我感到很失望，同时又让我感到很头疼。
我不愿意放弃任何一名学生，我希望他们都能够好好的，但是他不配合的态度却让我感到很烦恼，所以一度产生了想要放弃的念头。但是，作为一名班主任的专业素养深深地印在我的脑海中，告诉着我不能放弃，所以我在不断地寻求方法，希望可以了解到原因，打开他的心结，让他的学习成绩可以提上去，也可以和其他同学好好相处。一次偶然的机会，我了解到他是跟爷爷奶奶一起住的，父母常年在外工作，爷爷奶奶年纪又大，平时根本不怎么管他，所以才养成了他这种性格，但是他内心却非常的希望有父母的陪伴，而他的好动捣蛋是想引起别人的注意，并没有想过要欺负别人。因此，了解到原因后，我又跟他进行了一次深入的对话，一会知道事情的原委，所以这次谈话比上一次取得了很大的进步，我也明显的感受到他是愿意配合，只是不能用普遍的方法去用到特殊的他身上，对于这种比较缺爱的孩子，我应该更加有耐心，而不是急于求成，在平时课堂中多给他一些关心和关注，帮助他们慢慢地改掉坏习惯。同时我也跟家长取得联系，希望家长可以配合，同时也希望家长可以多给学生一些关心，在家校的合作努力下促进孩子的成长发展。
上面说的是一个很好动的孩子，但是事情总是有两极，班级里还有一名很安静的女孩子，无论是在课堂上还是课后时间，她总是不说话，总是一个人默默地坐在自己的课桌上，平时课外活动或者体育活动也不喜欢跟同学们一起玩耍，只是静静的呆在一边，显得十分落寞，是很内向的一个女孩子。针对这种情况，我直接找她的话，她可能也不愿意跟我说，所以我从她的同桌入手，先向她同桌了解相关的情况，根据她的同桌反应，同桌一开始也找她一起玩耍，但是她总是默默地不说话，让同桌觉得没意思就不跟她一起玩了。班级里还有另一位同学是住在她家附近的，我也跟那位同学进行了一次谈话，根据那位同学反映，这位女同学的父母也是常年在外工作，对她的关心很少，她因为长得小小个，经常受其他同学的欺负，所以慢慢地就变得这么内向了。根据这两位同学的谈话，我知道了她主要是因为缺少父母的保护和对外界的不信任，所以才慢慢形成了这种性格。针对她这种情况，我决定要给予她更多的关心，所以在课堂上，我会经常叫她回答问题，让她感受到自己受到关注的，并且我不放过任何一次可以表扬她的机会，让她可以在表扬就慢慢打开心扉，逐渐变得自信起来，并且也跟班级里的其他女同学打好招呼，让她们在平常的活动中多带上她一起玩，我也经常找她谈话，了解她的近况，多给她关心和鼓励，慢慢地她就变得越来越活泼起来，越来越自信，学习成绩也得到了提升。
两个性子截然不同的学生，如果用同样的教学方法去对待他们是行不通，所以在对待他们时，我们作为班主任要因材施教，具体问题具体分析，有针对性地采取很帅的方法去帮助他们，才能更好地解决问题。同时，我们要尊重差异，不能因为他们与班级里其他的学生不合群或者不同就放弃他们，而是要认同他们的差异，寻找合适的方法去帮助他们，守望他们的成长。
通过对这两个学生问题的处理，我对自己的工作进行的反省总结，对于班主任工作又有了更多的经验，这是我在班主任这条道路上的成长经验，是我所收获到的财富，这些经验可以让我在教师这条道路上走得更加长远。我总结出的经验主要有以下几点：
1、不能直接训斥学生。直接训斥学生会伤害到学生的心理，并且取得的效果也不好，所以在进行学生教育时，尽量不要采取直接训斥学生的措施，要用其他更容易让小学生接受并且不会伤害他们的心你的方法去教育他们，比如，故事教学法，通过讲故事的方式，把道理寓于故事之中，使小学生更容易接受。
2、注重家校合作。问题孩子的背后总有一个问题家庭，大部分问题学生产生的原因都是因为家长的影响，所以在进行学生工作时，要多与家长联系，及时向家长报告学生的状况，并且采用语言艺术，让家长更乐意与学校一起合作教好学生，让家长感受到学生的教育不只是学校的问题，还有家长因素的存在，需要双方共同的努力才能教好学生。在这一方面就要注意一个问题，作为老师的我们，不能一味地把问题推到家长身上，让家长管好他们的孩子，要明白这也是我们作为一名老师的责任。
3、要关注学生的心理。想要更好地解决学生的问题，就要从学生的心理入手，心灵可以很好地反映一个人的本性，从学生的心理出发，感受他们的心理变化，可以更好地完成对学生的教育目标，解决学生的问题，帮助学生得到发展。
一个班级里面有好几十个人，有好学生，也有坏学生，有异常好动的学生，也有特别安静的学生，就像一个花圃里种满了各式各样的花朵，但是不一样的花朵需要用不同的肥料去浇灌，才可以让他们开得更好，更加的灿烂。所以，我们在进行教学时，要尊重学生的差异，用有针对性的方法去对待学生，付出我们的真心，去帮助学生，去爱护学生，做学生的守望者。