黄俊敏
砚山县第二高级中学附属小学
摘要：小学道德与法治课堂教学与中学阶段的思想政治教学有着本质上的区别，小学阶段的课程内容更贴近学生们的生活和实践，理论性的知识点比较少，因此教师要利用好课程内容的特点，积极设计和总结更多实践性的活动带给学生更好的体验。目前体验式教学在新课程 改革的背景下得到了广泛的应用，这种教学模式更加注重学生的情感发展，让学生在亲身经历中理解和感受知识。本文主要分析和探讨了小学道德与法治体验式教学的探究与实践。
关键词：小学 道德与法治 体验式
前言：在当前的小学道德与法治教学中，课程已经从传统的理论性教学向体验式实践教学模式转变，这是新课程改革的必然要求，也是小学生综合发展的基础。将体验会教学引入小学道德与法治课堂，根据学生的学习特点和生活经验，让熟悉的场景重现，有助于激发学生的学习兴趣，提升他们对道德与法治知识的认识和理解。如何才能有效的落实小学道德与法治体验式教学呢？这需要教师积极的思考和实践。
一、体验式教学的重要性
1.1提升学生的主体地位
在素质教育的背景下，积极发展学生的综合素质是主要的教学目标，因此教师在教学中应该重视学生的主体地位。体验式教学结合了学生们的学习兴趣、生活习惯、性格发展特点等，在课堂中以学生为中心，积极促进学生自主学习能力的提升。在这样的课堂中，学生们有更多自主思考和体验的时间，学生们的学习兴趣与积极性也会更加强烈。
1.2构建和谐的师生关系
每一个成功的课堂都是双向性的，有教师的输出，有学生的输入，但是双向的课堂又是建立在和谐的师生关系基础上的。小学道德与法治课堂本身是一门枯燥的课堂，如果教师采用独断专制的课堂模式将会打击学生学习的兴趣，不利于师生关系的维护。体验式教学是站在学生的层面设计的课堂，课堂氛围宽松，师生之间不是单一的教育者与被教育者，而是共同学习和探讨的朋友，学生对教师有更多的信任感和依赖，构建起了和谐的师生关系。
二、小学道德与法治体验式教学的探究与实践
2.1从生活入手，增强学生的生活体验感
为了更好的在小学道德与法治教学中开展体验式教学，教师要从生活入手，增强学生的生活体验感。比如在部编版小学六年级道德与法治《爱护地球，共同责任》这一单元的教学中，主要的教学目标是引导学生认识到地球环境面临的巨大威胁以及挑战，帮助他们形成保护地球，保护环境的意识。
农村学生生活的环境更贴近大自然，教师可以提出问题引发学生的思考：我们生活中有哪些伤害地球的行为？你有什么改善措施吗？同学们会将自己生活的环境与这一问题结合在一起，每个同学的答案是不一样的，教师将学生们的答案进行总结，并积极探讨解决的方法。如有同学提出“农区地区居民的环境保护意识差，经常在小溪里面洗带有农药残留的桶，这一行为会污染水源，伤害小溪里面的鱼虾。”针对这一现象，学生们可以轮流宣传环保的重要性，引导这些居民改善自己的行为。在宣传的过程中，学生们对知识点进行了很好的运用，同时也发展了学生的情感，增强了他们的体验感。
2.2创设多媒体情境，深化学习体验
多媒体是现代信息技术背景下发展起来的，在教学领域得到了很好的应用，目前大部分农村学校也已经实现了多媒体教学。在小学道德与法治课堂教学中，教师可以利用多媒体创设情景，深化学生的学习体验，这是体验式教学的最终目的。比如在部编版小学六年级《探访古大文明》这一内容的教学中，农村学生接触外面世界的机会比较少，他们收集、整理和运用信息的能力比较差，教师可以充分利用多媒体开展教学。首先教师收集世界各地的古代遗址，如金字塔、万里长城、古罗马斗兽场，利用这些生动形象的图片拓展学生们的思维，让他们对这些古代遗址有明确的认识。然后教师再开展新课，结合教学内容深化学生的体验，有助于学生思维的拓展。
2.3实践活动的有效开展，丰富学生的体验感
小学阶段的学生喜欢新鲜的事物，有趣的课堂会带给他们不同的感受。体验式教学主要就是为了丰富学生的体验感，因此在小学道德与法治课堂教学中开展实际活动非常重要。比如在部编版小学六年级《让世界更美好》这一单元的教学中，教师就可以引导学生在课堂上设计公益海报，用这种手段来宣传人人都应该爱护环境。首先教师将学生们分成不同的小组，然后提出公益海报设计的要点，如创意新颖、色彩鲜明强烈、文字具有号召力等，最后教师给出一个主题“减少污染—行动起来”，让学生们自主设计。这样的课堂实践活动丰富了学生的体验感，他们将自己的情感融入到海报中，有助于学生综合素质的发展。
三、结语
随着社会的发展，道德与法治教学受到了更多的重视，小学阶段是培养学生综合素质的关键时期，积极有效的开展小学道德与法治教学有助于学生的正向发展。教师在实际的教学中应该积极的引导和创新，将体验式教学模式应用到教学过程中激发学生最真实的情感，构建起高效的小学道德与法治课堂，同时也加强对学生思想的引导和习惯的养成，为培养高素质的人才奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]万茜.论如何将小学道德与法制教育回归生活[J].才智,2020(10):93.
[2]刘堃.小学道德与法制教学中体验式教学的应用[J].西部素质教育,2019,5(15):38.