李双艺
福建泉州外国语学校鲤城附属小学 362000
摘要：学校是培养人才的基地，是为社会培养建设人才的场所，而人才的首要标准是爱国、爱党、爱家乡。没有这样的情怀，就谈不上人才的培养。在培养少年儿童朴素政治情感和共产主义精神上大做文章、下大功夫，帮助小学生从小树立起正确的世界观、人生观、价值观，引导小学生从小树立远大理想，端正学习态度，使少先队成为每个学生一生中最难以忘却的印记。
关键词：立德树人 行为习惯 爱国情怀
习近平总书记关于少年儿童和少先队工作有一段重要的论述，其主旨是要充分发挥少先队在立德树人中的第一线作用，将小学少先队工作纳入德智体美劳“五育”并举的教育体系之列，日常的学生管理中，要充分发挥少先队组织思想性、先进性、自主性、实践性的工作特点，在培养少年儿童朴素政治情感和共产主义精神上大做文章、下大功夫，帮助小学生从小树立起正确的世界观、人生观、价值观，引导小学生从小树立远大理想，端正学习态度，使少先队成为每个学生一生中最难以忘却的印记。正是因为这样的重要指示精神，我们泉州外国语学校鲤城附属小学在立德树人理念的指引下，从日常学习生活的一点一滴起，培养学生爱祖国、爱党、爱家乡、爱学校、爱老师，养成良好的学习习惯和行为习惯。
一、重视仪式感 激发爱国情
学校是培养人才的基地，是为社会培养建设人才的场所，而人才的首要标准是爱国、爱党、爱家乡。没有这样的情怀，就谈不上人才的培养。对学生进行爱国、爱党教育，除了发挥思想品德课教学的主渠道作用外，其次就是要发挥少先队这个主阵地的作用。为了强化爱国主义教育，提高学生对爱国情怀的认识，充分发挥“国旗下讲话”作用，每周一我们都举行升旗仪式，鲜红的五星红旗冉冉升起，在空中迎风飘扬。学生们仰望国旗，唱着国歌，这样强化印象，激发了学生的爱国情感。同时，在这个期间还安排一名教师或者优秀的学生进行发言，即“国旗下的讲话”板块。这个讲话的内容涵盖面非常广，唱响了主旋律，弘扬了爱国主义，让学生从庄严的升旗仪式中感受祖国的繁荣和富强，感受一名少先队员的责任和光荣。而且作为国旗下讲话的发言者，更是将这个机会作为一种荣誉。能够站在国旗下讲话，是德智体美劳全面优秀的象征，是先进个人的象征。那种荣誉感是他们一生都会珍惜的，也是值得他们珍惜的。很长时间以来，我们学校都坚持这个“国旗下的讲话”活动，在这样庄严的仪式感中，学生的爱国、爱党、爱家乡、爱学校、爱老师、爱同学的情感激发出来了。
二、主题班队会 针对性教育
自我教育是自己对自己的教育，在学校的育人环境中，促使学生自我教育的最有效手段和途径就是主题班、队会。有效的主题班队会能激发学生高度的自觉性，培养和发展学生的自我完善能力，具有价值引领的作用。学校要求各个班主任通过设置不同的主题班、队会，帮助学生解决日常生活中遇到的各种困惑。
如在班级管理中，班主任如果能够认真思考、科学谋划、合理组织，就一定会让学生真正达到自我教育的目的。
主题班、队会的主要内容是学生的人际交往教育、责任意识的培养、日常行为规范教育、感恩教育、挫折教育、诚信教育、荣辱观教育、励志教育、爱国教育、学风教育、自我修养教育、专业素质养成教育等。所以，好好利用主题班、队会这个形式，对学生加强思想教育，让学生树立积极向上的世界观、人生观和价值观，通过主题班、队会对学生进行教育，可以使得教育形式更加生动，同时通过主题班、队会可以使得要强调的主题更加突出，这样就使得主题班、队会更具有趣味性和知识性，同时有一定的艺术性，这种兼有各种长处的教育形式更加容易为学生所接受，受到学生们更加热烈的欢迎，引导学生的成长和发展有着积极的作用。
三、建立值周制度 培养良好习惯
德育管理在学校生活中是必不可少的，俗话说没有规矩就没有方圆。小学生是人生的起始阶段，这个时期，是培养他们形成良好习惯的关键时期，但是小学生又是最没有自律能力，缺乏自我约束能力的群体，建立一些规章制度对他们进行约束是很有必要的，因此我们在日常的学生管理中，通过校内的规章制度，强化和约束学生的日常行为，促进和帮助他们形成良好的生活习惯和学习习惯。
本着让学生“在实践中成长，在成长中实践”的原则增强学生的主人翁意识，培养他们的自我教育和自我管理能力，强化学生行为规范养成教育，充分发挥每个学生的自主性和能动性。经学校研究决定，从本学期开始梅峰校区实行“我是校园小主人班级值周主题活动”。3-6年级每周由一个班级学生担任校园值日工作。班主任为该值日班的管理者，并选出值日班班长1人，副班长2人，小组长若干人。值周时间是每周的周一7:20——周五下午3:10。值日前一周周五班会课召开“我是校园小主人”主题班会，确定各岗位人选名单，并上报德育处。在这样的制度控制下，学生的行为习惯和组织纪律等明显好转，学校的秩序有了明显的改观。
小学生的成长是一个缓慢的过程，只有从一点一滴做起，才能培养出德智体美劳全面发展的优秀人才，才能使学生养成良好的行为习惯，并受益终生。
参考文献
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