程志化 朱晓雯 孙鑫鑫
郑州大学 生命科学学院 河南 郑州450000
一、研究背景
由于家庭、学校、社会等方面的压力，大学生的心理健康状况受到很大影响，许多大学生对自己的学习生活和未来走向存在着心理上的困惑和迷茫。
并且，在教育的众多环节当中，大学阶段是对个人影响最深的阶段。本项目就大学生为什么迷茫进而借助费曼学习法帮助处于迷茫的大学生找到解决办法，并应用到学习成长生活，逐步培养终身学习习惯。
二、现状分析
随着社会的发展，大学生群体面临着许多问题，比如就业压力大等。事实上，国内已有许多学者开始关注大学生迷茫的问题。政府也出台政策促进大学生的就业，对大学就业率低的专业进行调整。但是目前对于大学生迷茫的问题依处于探索阶段，未来还有一段路要走。
那么目前我们有哪些办法去解决这些问题呢？事实证明，我们在部分人群中实行的把费曼学习法应用到大学学习成效显著。基于此，我们适当调整逐步扩展应用到学生的生活等方面中，进而培养大学生终身学习能力。
三、项目创新点
该项目建立在对大学生学习成长过程中出现的各种迷茫的研究和影响大学生学习成长的基础研究之上，探索多种因素对大学生学习成长的影响，紧扣当下社会热点问题。
以大学生成长过程中存在的问题为研究视角，以处于迷茫的大学生为研究对象，针对当前社会化大学生学习成长问题，探索迷茫因素对大学生的影响。
运用社会心理学、社会学、认知心理学、调查研究学等学科的研究思想和方法，分析各种影响因素，提出解决方案，为学校等各方力量提供新视角。
四、研究意义
本项目通过了解分析大学生迷茫的情况，调查和研究生活、学习、交际等因素对大学生成长的影响，发现各因素和大学生成长情况之间的联系，并提出合理建议。研究大学生迷茫现状及成长问题可谓意义非常重大。
五、数据分析
本团队以问卷形式进行调查大学生的迷茫状况及原因。
从问卷结果来看，超过半数（93.1%）都存在迷茫的问题。
当谈及迷茫原因时，超过半数的大学生对自己将来是否能找到一份称心的工作感到怀疑、对自己能力认知不清晰并认为缺乏各类信息来源。接近半数的大学生没有确立明确的目标。
接近半数大学生认为成才最明显的特点是有明确的人生目标，做事有计划，或者广泛接触各个方面，敢于尝试与创新。在竞争激烈的环境下，九成以上大学生认为终身学习很重要并渴望培养终身学习能力。如果提供这样的平台，九成以上大学生愿意尝试。
大学生如何培养终身学习思维的能力是不可回避的问题。
六、对大学生学习成长的对策及建议
（一）帮助大学生处理好人际关系
个人层面:正视自我，及时调整心态，主动交流。对自己的正确认识是建立良好的人际关系的基础。在人际交往过程中，，克服逃避心理，主动交流。
学校:组织相关活动了解大学生在大学生中所遇到的困惑和问题，加强对学生的道德教育,引导学生们建立起互敬互爱互助的良好关系。
保持距离，创造良好交往空间；同时对于对方的不足和缺点，也不要太过于明确的指出，采取委婉的方式给予提醒。真诚待人，礼貌先行。只有真诚待人，才能其建美好的友谊，才能获得他人的信任和支持。
（二）帮助大学生树立正确的学习态度
进入大学后，总有大学生不能适应大学生活,甚至浑浑噩噩，无所作为。大学生活丰富多彩,但大学生应当以学业为主。
学校:大学教师在传授知识的同时,积极引导大学生主动学习，帮助他们合理有效地利用大学时光。此外，还应鼓励大学生培养实践能力。
个人层面:积极培养思考能力，创新能力和自主学习能力；积极探索适合自己的学生方法和学习模式；充分利用学校所提供的丰富的教育资源，提高自身竞争力。
（三）帮助大学生规划职业生涯
调查显示，半数以上大学生没有进行职业生涯规划。
学校:积极探索大学生职业生涯规划的新方法。普及职业生涯教育，帮助大学生树立正确的职业生涯规划观念；引进职业测评体系，帮助大学生客观了解自我；开展职业咨询辅导，对就业前景等有清晰的认识；引导大学生们积极参与到社会实践活动中。
七、项目总结
万事开头难。项目申请成功后，我们团队成员立即围绕项目实施进行内部讨论，全体成员再次明确项目目标，然后围绕既定目标开展工作。
在完成项目的过程中，我们团队有以下几点与读者分享：
第一，面对一个项目，首先要明确其总体目标，把总目标分解成小目标，并对目标进行有效管理，检查目标的进度和方向是否偏离。
第二，团队合作很重要。在本项目中，团队从项目准备、实际调研等环节对研究成果进行分析，并针对每一个成果和最终报告的撰写，探讨相应的解决方案，分工明确，各司其职。
第三，沟通至关重要。无论是团队成员之间的讨论，还是与研究对象的沟通，都需要有效的沟通。在这个为期一年的项目中，我们的团队成员会定期开会讨论项目进度，如果不能很好地处理好人际关系，可能会导致一些矛盾，耽误项目进度。
第四，项目结束后，组长在第一时间召集组员对项目进行总结讨论，总结项目全过程中的亮点与不足。并将项目汇总成数据，形成的项目数据具有一定的代表性。