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宝贝，你可以很勇敢

发表时间：2021/6/2 来源：《教育学文摘》2021年第36卷5期作者：丁润新

[导读] 每个孩子的天生气质都不同，有些孩子由于学前教育的缺失，或是特殊家庭环境等多种因素的影响，导致出现性格孤僻、胆怯等情绪障碍。

        丁润新
        黑龙江省哈尔滨学院实验小学校，黑龙江哈尔滨 150000
        每个孩子的天生气质都不同，有些孩子由于学前教育的缺失，或是特殊家庭环境等多种因素的影响，导致出现性格孤僻、胆怯等情绪障碍。作为教师，我们应该在心理上疏导孩子，在行为上帮助孩子，帮助他们敞开心扉。
        班级的每个孩子都不同，有一个孩子刚上一年级就给我留下了深刻的印象。孩子们都刚刚入学，会出现这样或是那样的问题，很正常，但是小刚不到一个月请了8次假，每次理由都不同。这是怎么回事？于是在他的妈妈第九次请假时，我与小刚妈妈电话沟通，想要了解究竟发生了什么事？让她先放下包袱，有什么问题，我们一起面对。孩子妈妈这才告诉我，原来小刚很小父母就离异了，妈妈总是觉得没有给他完整的家，怕他得不到完整的爱，于是对他百般溺爱。这不，刚上学，孩子不愿意上学，妈妈就没办法了，然后找各种理由为孩子请假，谁知情况越来越严重。于是，我告诉小刚妈妈，今晚你先说服他，明天务必来学校，我和他谈一谈。第二天小刚早早来到班级，不过眼睛红红的，我把他叫到身边，对他说：“小刚，你看老师这里有很多奖励卡片，都是准备奖给每天按时上学的宝贝的，集满十个奖励卡片就可以得到小红花，你想要得到小红花吗？”我示意他看看墙上的评比台，已经有很多学生已经获得小红花了，“你这么乖，怎么还是没有小红花呀？快快加油啊!”我递给他一个奖卡，“保存好，再集几个就可以了！”只看他眨眨眼睛，轻轻点了一下头。
        终于在我和孩子妈妈的努力下，孩子终于按时上学了。但是孩子在班级还是显得尤为怯懦。班里的活动，他从不主动参加；上课提问时，也很少举手回答。观察之后，我下决心改变他——因为我发现，他不是不爱说，也不是不会做，而是害怕，他心里有着尚未解开的结。
        我利用课余时间找小刚谈话，鼓励他大胆回答问题，并有意识地为他创造机会。

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一次语文课，我提了一个对一年级孩子来说挺有难度的问题：如果下雨了，你没带雨衣怎么办？在我的眼神鼓励下，她犹犹豫豫地举起了手，声音又轻又低∶"老师，我……我会告诉……您，让妈妈给我送雨衣？"“如果妈妈电话打不通呢？”“妈妈说，我有急事找她，电话打不通，可以给她发微信，她看到一定会回电话。”宝贝这么小，就能想办法解决问题，而且牢牢记住与妈妈的约定，真是厉害！机会不容错过，我在班上表扬他说∶"你看小刚多厉害啊，懂得独自解决问题，并能清晰记住与家长的约定，快快为他鼓掌吧!"他笑了，笑得天真而又舒心。从那以后，他举手的次数明显多了起来。除了锻炼他回答问题的胆量，我还有意识培养他的自信。我发现小刚做眼保健操时做得很标准，我就请他到前面领着同学做。刚开始，每当音乐响起的时候他胆怯地看着我，等我说∶"小刚到前面来领着同学做吧。"同学们则用羡慕的目光注视着他，他还有些不好意思，我鼓励她说∶"小刚，你做得很好，相信自己一定行!"慢慢地，当眼保健操的声音一响起时，他就自信地走到讲台上，挺着胸站直，目光坚定地看着下面的同学，这时同学们立刻放下手中的书和笔，闭上眼睛准备做眼保健操。有了第一次，不愁第二次，小刚这个令家长和老师都发愁的同学，奇迹般地发生了变化，变得积极了、主动了、可爱了。我想，不要小瞧任何一句鼓励的话语，它有时能影响孩子的一生，甚至改变孩子的一切。鼓励的话有着神奇的力量，它能使性格孤僻的孩子最终成为充满自信的孩子。
        通过上述案例，很想跟大家分享如下两个观点。
        一、善于捕捉孩子的闪光点给予鼓励
        每个孩子都有擅长的事情，作为教师我们要善于发现孩子的闪光点，放大他们的闪光点，以点带面，并及时给予鼓励，让孩子尝到成功地喜悦，从而变得更加积极，快乐。
        二、帮助他们建立自信
        很多孩子在家里很霸道，但是到了集体中或是陌生环境中，就会变得尤为胆小，缺乏自信，怕做错事被人嘲笑。作为教师我们要让他们明白一个道理，犯错很正常，如果天生什么都会，那还需要老师做什么？再说，犯错了，大家也不会嘲笑你，敢于表达自己才是勇敢。
我们要对他们说：“宝贝，你可以很勇敢!”