王颖
连云港市赣榆区博雅高级中学 江苏省连云港市 222100
摘要：随着我国教育制度的不断改革和素质教育的推广，高中语文的课堂教学受到国家教育单位的高度重视。在高中语文教学中，阅读教学和写作教学是重要的教学内容，两者看似独立却相互促进，相辅相成。学生在课堂阅读教学中学习写作技巧，丰富写作素材，提高语言文字的表达能力和写作水平，实现了阅读促进写作的效果。因此，在高中语文课堂教学中如何充分利用阅读教学来提高学生的语文写作能力，已经成为高中语文老师要研究的重要内容。本文从高中语文教学中以读促写的教学策略角度展开论述。
关键词：高中语文；课堂阅读教学；促进写作；途径研究
引言
阅读对于写作来说有非常重要的作用，阅读可以促进写作。在高中语文教学的过程中应该重视阅读教学对促进写作教学的重要性，在教学过程中要注意让学生在阅读时融入自己的情感，这样才能在写作时将自己的情感淋漓尽致地发挥出来。写作的时候，学生要将头脑中阅读时存的内容释放出来，总结成文字的形式展现在一张纸上。这也就说明了阅读的质量决定了写作水平的高低。有合理的阅读才可以让学生积累更多的写作素材，在写作时才能如鱼得水，从而提高写作能力，提高写作成绩，文章通过分析阅读教学和写作教学的关系以及阅读过程中所存在的问题得出了一系列的解决策略。
1语文阅读教学与写作教学关系探究
站在信息论角度上来看，阅读是一个信息输入的过程，而写作与之相对应是一项信息输出过程，由此可见，阅读与写作有着紧密的关联。从某种程度上来看，写作的基础便是圆度，写作能够对学生整体语文素养加以检验，同时也能够对学生自身知识积累程度、语言运用能力、思维灵活程度、信息表达能力等诸多方面加以显现，因此，通过阅读提升学生写作能力是语文教学的初衷，同时也是语文教学诸多目标之一。除此之外，阅读与写作是一种相辅相成的关系，二者之间能够相互促进，站在通俗的角度上来看，阅读是学生吸收知识的过程，学生需要通过阅读对新知识进行摄取，并学习写作技巧。而写作则是学生将自身掌握知识二次提取，学生在写作过程当中，需将通过阅读获得的写作素材进行筛选与重新组织，从而形成系统化且与具备较强主题相关性的书面语言，并将其通过书面进行表达。
2高中语文课堂阅读教学促进写作的途径研究
2.1深度阅读，积累写作思想
在高中语文学习中，阅读和写作都具有非常重要的作用，都是语文课堂教学中必不可少的环节，虽然阅读与写作看似是一个独立的个体，但是阅读和写作两者是相互联系的具有促进作用，阅读是写作的基础，学生只有拥有扎实基础才能更加顺利的写作，同时写作也是阅读的重要体现，通过学生的写作可以检测学生的量以及积累的素材，因此两者之间是相辅相成的。在高中语文课堂阅读教学的过程中，读后感的创作是一种十分常见的题材，因此，教师可以借助学生的读后感写作，激发学生写作兴趣，让学生通过阅读树立正确的写作思想，在阅读和写作中感受语文的魅力，让正确的写作思想来引导学生，不断地提升学生的写作水平。在高中阶段的语文学习过程中，学生会接触到很多经典的文学作品，无论是古代的、现代的、国内的还是国外地，对学生今后的阅读和写作都具有非常重要的作用，通过这些经典文学作品的学习，有利于学生树立正确的写作观念。
2.2重视阅读，引导学生勤练笔
将阅读与写作教学融合起来，要注意引导学生形成良好的阅读习惯于写作习惯。比如每天都有阅读书籍的好习惯，同时在阅读的过程中应写读书笔记或者对阅读中出现的精美词段进行摘抄和背诵等。语文教师应按照分层教学的方法，引导学生掌握不同的读物，通过阅读来积累写作素材。在阅读时不是单纯的阅读，而是由针对性、由目的性的阅读，边读边写下自己的感悟、圈点精彩的段落，可以让学生加深对所阅读内容的理解。为了扩大学生的阅读量，高中语文教师应根据高中段学生的学习情况推荐一定的阅读书单，并给予学生充分的时间去阅读课外的书，在阅读的过程中还要定时书写读后感。另外，教师应对读书笔记做得比较好或者进步较大的学生进行表扬和鼓励，如设计一些礼物小环节，激发学生们书写阅读笔记、读后感的兴趣。写作是一个循序渐进、日积月累的过程，长期的积累能够让学生从阅读中模仿优秀的作品写作风格，并形成自己独立的思维。为了提高阅读的效率，高中语文教师要注意传授语文阅读的技巧，比如对优秀的文章或者书籍可以反复阅读，并记录从中获得的感受和道理。
2.3注重宏观把控
站在另一个角度上来讲，宏观把控泛指教师在引导学生开展阅读时，应首先教会学生略读，并非所有阅读素材都需要精细解读。站在整体传统教学上来看，大部分教师往往要求学生对所有阅读素材精细阅读，让学生抓住所有细枝末节，但是，在大部分情况中，精细阅读并不比略读能够为学生提供更多帮助，反而会让学生大部分时间受到浪费。如学生在进行阅读过程当中，教师应首先引导学生对阅读素材整体有所把握，使学生明确素材体载、主旨、情感色彩等方面，随后对其他知识点逐步掌握。除此之外，教师还应注重辅导阅读，转变单一传统的教学方式，引导学生阅读较为轻松愉悦的小品文或名著小说等，将学生对课堂阅读教学的兴趣充分激发，同时，教师也应改变自身传统教学观念，为学生营造轻松愉悦的阅读氛围，如在阅读过程中，教师可传授学生阅读技巧与写作技巧，在减少学生阅读所遇困难的同时，传授学生由易至难的写作方法，从而强学生信息，提升写作能力。
结语
综上所述，阅读是写作来源，写作是阅读的体现，两者相互联系不可分割，高中语文阅读对提升学生的写作能力具有非常重要的作用，所以语文教师要依据学生的实际情况运用合理的阅读教学策略，激发学生阅读和写作兴趣，让学生积极主动地参与到阅读和写作中，在不断地阅读中增加学生的写作素材，掌握更多的写作方法，养成良好的写作习惯等，提升学生的写作能力，为中学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献
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