刘晓英
青海省西宁市西关街小学 810000
摘要：小学语文是学生学习的基础，同时也是培养学生思维能力、陶冶情操、提升学生文化素养的关键。对此教师在展开小学语文教学时要不断的改革自己的教育模式，采用情境教学模式来激发学生学习兴趣，提升学生文化素养。本文就以情境教学在小学语文教学中的运用策略探讨这个问题而展开了探讨。
关键词：情境教学；小学语文；运用策略
引言
情境教学是一种新型的教学模式，它指的是教师在展开教学时，按照教材内容以及学生学习目标给学生们创设相应的情境，以此来提升学生的审美能力，使得学生在相应的情境中能够掌握更多的语文知识内容，进而不断的提升自己的语文核心素养。
1情境教学的含义
情境教学这个概念是由我国的教育家李吉林先生提出的，并且指明教师在教学时不应该将知识内容禁锢在书本中，相反的教师在教学时要将教学内容联系学生的生活实际，创设相应的情境来培养学生的情感，以此来创新和改革教育模式，激发学生学习动机，提升课堂的教学质量。
2在小学语文教学中运用情境教学的作用
2.1符合学生身心发展规律
小学生对于一些新奇事物都充满了好奇感，而且对于他们感兴趣的事情他们都会投入更多的注意力，学习也一样。对此教师在展开小学语文教学时可以采用情境教学模式来集中学生学习注意力，激发学生学习动机，使得学生在情境中能够进行持久性的学习，进而不断的提升学生的语文成绩。例如教师在讲到《作文上的红双圈》这篇课文的时候，可以让学生们回忆一下自己的童年趣事，并且和其他的同学们分享，或者教师也可以让学生们分享自己父母的往事，这样的话也可以增进学生与父母的关系，之后教师可以创设相应的情境讲解这篇课文，如让学生们想象文章中主人公的作文被教师批改标红圈的场景，以及主人的文章被张贴出来后的喜悦之情。在小学语文教学中运用情境教学模式的话，可以符合学生身心发展规律，激发学生学习语文兴趣。
2.2提升学生思维能力
小学生的思维都是比较活跃的。因此教师在展开小学语文教学中应用情景教学模式的话，可以将语言教学与学生思维能力结合起来，使得学生在情境中主动进行思考，并且解决问题。长期这样下来不仅可以不断的提升学生的思维能力，同时也可以提升学生的语言能力，使学生得到综合的发展。
3情境教学在小学语文教学中的运用策略
3.1联系生活实际采用情境教学
小学语文教材中的很多知识内容都是和学生的实际生活息息相关。对此教师在展开小学语文教学时可以将教材知识与学生的实际生活联系起来，并且创造了相应的情境，使得学生可以直观的体会教材知识内容，开阔自己的视野，进而不断的提升自己的语文水平。比如教师在讲到《春夜喜雨》这篇古诗的时候，可以带领着学生们去春游，让学生们感受春天大自然的景色。等到学生们春游完之后，教师可以让学生们以不同的形式来表达自己对于春天的情感，例如让学生们绘画与春天相关的手抄报、采集不同的树叶、书写与春天相关的文章等。以此来激发学生学习语文的兴趣，丰富学生的视野，使得学生们可以更加直观的认识这个世界[1]。
3.2角色扮演文章，体会文章情感
教师在展开小学语文教学时要在课堂上发挥出学生的主观能动性，突出学生在课堂中的主体地位。例如教师在教学时可以采用角色扮演方式来突出学生主体地位，使得学生在角色扮演文章人物时能够体会文章所表达的情感，能够更快的理解文章意思。如教师在讲到《两小儿辩日》这篇文言文时，可以让学生们扮演该文言文中的人物，学生在角色扮演时能够更加直观的了解到古人大胆质疑，善于观察，勇于探索的精神，同时也可以体会这篇文言文所表达的思想情感，在这种教学模式的影响下可以让学生们更快的理解文章情感，提升自己的文化素养[2]。
3.3运用信息技术手段，采用实物演示情境
教师在展开小学语文教学时利用实物演示情境的话，可以让学生们更加直观的掌握这篇文章内容，体会文章所表达的场景。比如教师在讲到《鲁滨孙漂流记》这篇课文的时候，可以先给学生们观看与这篇课文相关的视频以及图片等，之后教师可以让学生们制作与课文相关的材料，然后让学生们模拟漂流到孤单的场景。学生们在模拟该场景时，也可以明白存活的重要性。在这种教学模式的影响下也可以不断的提升学生的爱国情怀。
结束语：
教师在展开小学语文教学时，要运用情境教学方法来不断的创新和改革自己的教育模式。将教材内容与学生的实际生活联系起来，使得学生可以更加直观的认识到周围世界，或者教师也可以让学生们角色扮演，以此来体会文章所要表达的思想情感。这样的话，不仅可以不断的提升学生们的知识水平，同时也可以不断的提高课堂的教学效果。
参考文献：
[1陈文珍.例谈情景教学法在小学语文课堂的应用策略[J],.北京师范大学出版社，2019（06）69-71.
[2]李吉林.小学语文情境教学——李吉林与青年教师的谈话[M].北京：人民教育出版社，2018（04）86-88.