刘东军
敖汉旗黄羊洼学校 024300
摘要：近些年新课标对于学生的学习情况和教师的教学情况越来越重视。要提升教师的教学质量和学生的学习效果，必须从小学阶段开始进行各项措施的执行。在小学阶段的语文科目教学，教师的教学方法直接影响最终的教学质量。所以新课标要求教师整改自己的教学方法，提升教学质量。本文将针对目前在小学语文学科教学中教师教学质量的相关问题展开简要论述。
关键词：小学语文；教学质量；策略研究
近些年新课标对于语文科目的教学越来越重视，先后对小学教师的语文教学方法多次提出要求。对于处在特殊年龄段的小学生而言，进行语文教育不仅是要让学生了解教材知识点的内容，还要让学生养成学习语文的好习惯，并且掌握一定的语文学习技巧和能力。新课标要求小学语文教师在教学时必须注重课堂教学质量，教师教学质量的好坏与教师日常的教学方法有直接的联系。教师教学质量的高低直接反映班级内学生的此科目学习情况，语文在所有科目中占据相当大的比重，所以要求小学教师在小学阶段就注重对学生的语文教学培养。
1小学语文课堂教学现状分析
1.1教学质量差
就目前大多数学校中小学语文课堂的教学情况而言，普遍存在教师教学质量较差的问题。小学语文教师教学质量差表现在许多方面。其中最能够凸显教师教学质量的方面就是班级内每位学生的语文成绩。语文作为我们的母语学科，对刚开始接触正规学习的小学生而言，语文应该是最容易学习且得分最高的学科。但是目前许多学校与学生的语文成绩已经被数学成绩甚至是英语成绩碾压。小学生语文成绩不理想归其根本是由于教师的教学质量有待提升。
1.2教师忽视语文教学
由于小学阶段的语文教学内容相对简单，所以对小学语文教师的专业性要求也比高中等其他阶段教师较低。许多传统观点认为语文是不重要的一门学科，只要简简单单的进行一定时间的学习就可以满足考试需要。许多教师也有同样的心理，所以部分教师在对学生进行小学语文授课过程中，对于整个语文授课过程都比较忽视。例如，教师在小学语文教学课堂上，只是象征性的带领学生去学习教材的内容，对于教材之外的相关内容并不做过多的关联和探究。所以导致小学生掌握的只有教材上的内容，也并没有学到真正的学习能力。
1.3教学方式单一化
教学方式过于单一，是目前小学语文教学中所面临的问题之一。造成此类方法的原因，同样也适合教师的教学思想有一定的联系。许多教师认为语文是一门比较简单且充满文字性的学科，所以在进行教学时，只需要按部就班的按照教材来对学生进行讲解就可以。所以目前许多小学语文课堂上，都会出现教师自己编排教学方法，许多不合理的教学方法接踵而至[1]。教师自创的教学方法或许教师自己可以看得懂，但是对于理解力上差的小学生而言却并不实用。
1.4教学不贴合学生实际情况
目前在小学阶段的语文教学中，依旧存在许多教师在教学过程中，按照自己的意愿来制定教学计划，并没有切合班级内学生学习能力的具体情况来确定。许多教师的教学方法是由自己主观性控制或者借鉴，其他同龄阶段班级的教学方法。此类教师忽略学生虽处在同年级阶段，但是不同地区不同学生的学习能力有一定的区别。所以教师如果借鉴其他教师的教学方法强行灌输到自己班级内学生的学习中，往往会适得其反。
1.5缺乏感染力
其实无论是在学习还是在工作中，我们都能够感受到如果演讲者的演讲有一定的感染力，那么我们自身对于这堂课都是比较认真的。但如果讲课的人在整个讲课过程中都用同一种表情和语来叙述某一件事或某一个故事。毫无感染力的来向听众表达叙述，那么我们去学习的意愿也会大大降低。目前在小学语文教学课堂上也有这种现象，许多教师在教学过程中自认为教学质量非常高。但检查学生的掌握情况和学生的真实成绩发现并不理想，这主要是由于教师在授课过程中缺乏一定的感染力。并没有付出适当的感情，让学生听到之后就热衷于投身到本堂课的学习中。
2其实小学教学质量的方法探析
2.1重视生活化教学
对于年龄尚小的小学生而言，在学习过程中如果能能够接触到更多生活化的理论知识，能够一定程度上增进学生对此知识点的理解。所以要求小学语文教师要实现自身的教学质量，必须要在教学内容方面进行一定的改变。要根据小学生自身的特点来改变教学内容，例如在内容中穿插生活化的元素。例如教师带领学生学习水果相关的汉字时，首先可以引出话题：夏天的时候，我们大家最喜欢吃的是哪种水果呢？此时学生在课堂上会踊跃说出自己喜欢的水果，然后教师需要借助多媒体的形式来展现各种水果的图片，并且在图片下方，配上需要学生掌握的汉字[2]。能够让学生在学习汉字的过程中，联想到自己夏天最喜欢的水果。不会给学生强制性的学习压力，让学生实现在轻松的氛围下进行汉字的认识。
2.2巧妙创设情境
教师能够学会巧妙的在课堂上创设情景对学生的学习效果和教师的教学质量都有显著的提升。例如教师在为学生讲解一篇角色分配较多的课文时，如果采用传统的教材朗读的方式教学，学生可能会由于较长篇幅的文章而产生烦躁感。所以为了调动课堂的学习气氛，教师可以让学生分角色来扮演课本中的人物角色。小学生对于分角色饰演的环节非常感兴趣，能够在做游戏的情况下，掌握整篇文章的大致内容。
2.3灵活穿插活动
小学生自控能力较差，所以在教学过程中要实现教学质量的最高化，不能只是呆板的进行理论教学。教师必须要根据班级内学生学习的具体情况，来灵活的穿插一些课堂活动。让整个课堂气氛不会处在紧绷的状态，让学生也不会处在紧张的学习状态下。
2.4直观表达教学
由于小学生年龄较小，所以教师在对学生进行教学授课的过程中要尽量达到最直观的表现。将知识内容做到最简化，通过最直观最简单的方法教授给学生。小学生理解有限，所以教师的直观表达教学对学生的理解情况非常重要。教师可以事先了解学生各方面的习性，在教学方法中穿插一些学生比较感兴趣的小话题。发现学生在课堂上有开小差的现象，教师就抛出一个能够让学生瞬间回神的话题，然后根据这一话题再进行下一轮的教学。
3结束语
小学语文教学的重要性不言而喻，要提升小学语文教师在语文教学方面的教学质量，就要求教师根据学生实际情况，制定一整套系统完善的教学方案。
参考文献：
[1]夏雪.提高小学语文教学质量的措施探究[J].新智慧,2020,000(006):83.
[2]马晓芳.提升小学语文阅读教学质量的策论探究[J].考试周刊,2019,000(097):62-64.