谢鲜青
山西省长治市淮海幼儿园 046000
摘要：在创设户外运动区域环境时，应以促进幼儿的全面发展为核心，更新幼儿的教学理念，为幼儿园体育新目标的实现注入了新鲜的血液，通过开展户外活动让幼儿展现出年轻而又旺盛的生命力。教学环境对于幼儿的发展具有很强的影响力，教师创设的户外运动区域环境时应该激发幼儿探索的好奇心，让学生对体育活动产生兴趣。教师创设区域环境时，除了思索各种新颖独特的活动形式，还要具体去参与一系列相关的实践活动，通过思考与实践，从而学会因材施教、因地制宜、合理设计活动内容、科学划分活动区域，有序投放器械和材料，带给幼儿最好的活动体验。
关键词：幼儿园；户外运动；环境创设
引言
幼儿园户外运动充分利用了幼儿园孩子好玩这一特性设定各类教育活动，户外运动可以使幼儿的身体得到锻炼，也能够在户外运动中让幼儿认识和探索世界，也可以实现幼儿自我认识，还可以提升幼儿对于数的基本概念和基本语言的掌握，户外运动是育儿教育有效而有趣的形式，在幼儿教育中应该大力推广户外运动，教师要在不断的实践中开发和应用有趣的户外运动项目，让幼儿教育在有趣的户外运动形式下得到发展，让幼儿在户外运动中，从身体锻炼到知识增长都得到发展与提升。幼儿园户外运动的组织涉及场地选择，运动器材的使用，还包括户外运动形式的设计和户外运动活动的组织，幼儿园还要搭建平台，让家长能够积极参与到户外运动中来，促进幼儿教育发展。
1打造多样性区域环境
在开展幼儿教育时需要从引入多样性设施与材料出发，在启发幼儿思维的同时激发幼儿的想象力，展现教育作用。因此在开展户外运动区域环境创设时，需要从多样性角度出发，展现环境教育功能。第一，教师需要掌握教育目标，在开展区域活动时主动为幼儿提供适合的材料，提升材料趣味性与层次性，让幼儿在操作与学习中掌握知识。所以在具体活动中，需要针对活动内容进行分析，针对活动中需要使用的设施与材料进行筛选，且在选择中还要坚持多样化原则。如在开展“娃娃家”区域活动时，就可以增娃娃、筷子、弹珠等，锻炼幼儿的综合能力。第二，掌握幼儿年龄特点，选择适合的成品与半成品。通过对活动内容进行分析，在选择好材料与设施的基础上提供相应的服务。借助这一方法能够对不同年龄段的幼儿采取适合的培养方法，促进幼儿的健康成长。第三，关注幼儿发展，引入多样化教学方法，通过使用科学教育手段在营造多样化户外运动区域环境的基础上来吸引幼儿。所以在具体工作中教师需要采取适合的教育方法，转变原有教育活动中的不足，增加多样化的设施以及材料等，让幼儿对户外运动区域产生出浓厚的兴趣，在积极参与与动手操作中提升自身能力。
2因地制宜，科学划分体育活动区域
合理划分活动区域是创设良好区域环境的重要手段。因地制宜不只需要教师根据场地进行划分活动区域，教师还要考虑幼儿的年龄段和季节以及天气的变化。幼儿教师综合考虑户外情况和幼儿情况，科学合理地划分体育活动区域，创设良好的户外区域环境。根据户外的场地来划分，可划分为四类场地类型：草地、沙地、水泥地、操场。草坪最柔软，具有很好的弹性，教师可以把跳跃类、攀爬类的体育活动划分在这个场地；沙地相比其他场地，最不平整光滑，教师可以把玩沙区、跳远区划分在这。水泥地光滑、平整，适合各种球类的运动，教师可以把皮球区、沙包区、走跑区等划分在这个场地；塑胶操场也较为平滑，比起水泥地具有一定的弹性，教师可以把追逐区、走跑区划分在这。除了根据场地设置活动区之外，教师还要根据实际的气候和天气情况来临时更改场地，比如在刮风天，教师应该取消玩沙区，在比较炎热的夏天教师可以在水泥场地设置玩水区，在寒冷的冬天扩大走跑区的活动范围。
例如，在一般情况下，草坪场地设有攀爬区，年龄较小的幼儿在具有弹性的草坪上爬来爬去，不会弄伤自己，能够锻炼自己的方向感和运动感。在下雨天和冬天，草坪场地就会取消攀爬区。下雨天为了避免幼儿将衣服和身体弄脏引起生病，而冬天寒冷，草地残留的露水结冰导致地面冰凉，幼儿在冰凉的地面上攀爬，会受凉生病。在冬天，教师还会在水泥地或者操场增加走跑区、跳跃区，增加幼儿的运动量。
3设计多种活动内容，探索游戏的多种玩法
为了创设一个活泼自由的户外运动环境，教师应该设计丰富多彩的活动内容，充分利用各种器材和材料，探究游戏的多种玩法。活动内容过于固定无法让年龄较大的大班幼儿保持新鲜感。因此，教师要考虑不同年龄幼儿的娱乐需求和体能发展需求，研究适合幼儿动作发展水平和体能训练的户外活动，让室外活动既充满趣味性又能达到锻炼幼儿身体的目的。大班幼儿在情节丰富趣味多样的活动中得到身体上的锻炼，也能满足娱乐的需要。创设好的户外运动环境，教师应该以体育游戏作为主要内容，同时穿插着其他游戏，比如脑力游戏、娱乐游戏、益智游戏、才艺展示、团队合作等。比如角色扮演、花式跳绳、词语接龙将等，将体育游戏和其他游戏串联起来，能培养幼儿的身体协调能力、手脚合作能力，也能启迪幼儿的智慧，促进幼儿全面发展。例如，教师可以将角色扮演与蹦床跳跃结合在一起，一组幼儿在蹦床外面表演一个卡通人物的形象特点，另一组幼儿在蹦床上通过跳跃起来才能观察到外面的表演者，猜测是哪个卡通人物，最先猜对的小组获胜。教师单纯带领幼儿进行蹦床训练达不到这种效果，重新设计活动形式，激发幼儿的乐趣与好奇心，幼儿才会热情高涨，积极主动地参与到游戏中。幼儿在生动有趣的游戏中，既进行了体能的锻炼，又发动了脑筋，还锻炼了自己的表演能力。
4积极邀请家长参与户外运动
家长参与幼儿园户外运动和幼儿教育活动是幼儿园教育中的一个重要形式，这个活动可以有效增进幼儿与家长之间的互动，提高育儿对于活动的积极性，同时幼儿园家长通过参与幼儿园活动、亲子活动也能够更加熟悉和了解幼儿在园内的活动情况，园方应该给予机会，让家长积极参与到幼儿园内或园外的户外运动活动中，一方面家长可以在户外运动中帮助幼儿掌握运动技能，另一方面在户外运动活动中，幼儿园教师也可以激励家长进行幼儿教育知识的传播，让家长在幼儿教育中做更加良好的配合。由于现代生活节奏加快，家长与幼儿的互动时间明显减少，幼儿在家庭亲子活动中得不到足够的交流和教育，幼儿园组织亲子活动，就往往需要家长和孩子的积极配合，要达到良好的效果，家长需要在家进行较长时间的准备，因此幼儿园组织和搭建平台，让家长积极参与到户外运动，不仅能够家长在学校与孩子实现亲子活动，而且可以有效促进家长与孩子在家的互动活动，让幼儿通过亲子互动增加勇气，提高幼儿的活动能力，促进幼儿的成长。
结语
综上所述，在幼儿园发展中就要从原有户外运动区域环境模式出发，找出教育中的不足，针对当前发展形势进行分析，制定出适合的环境创设计划，在展现区域协同作用的基础上满足幼儿的健康成长需求，教师也要不断提升自身的教育能力，提高幼儿教育质量。
参考文献
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