谢茜
当阳市实验幼儿园 湖北 当阳 444100
摘要：随着我国整体经济建设的快速发展，人们生活水平的提高，对于教育事业有了新的认知。幼儿美术教育不仅对幼儿具有艺术启蒙作用，而且具有延续和发展人类艺术文化的价值。幼儿美术教育培养了幼儿手眼协调能力、色彩搭配能力和造型能力，也促进了幼儿创造力的发展。
关键词：幼儿园教育；幼儿创造力；美术技能；协同发展
引言
我国教育事业自改革开放发展至今从未懈怠过，一直致力于大力发展，改革创新，已经取得了非常不错的成就。近年来，现代教育技术已经被广泛应用到学科教学中，在美术教学中培养幼儿创造力与美术技能协同发展是社会发展的需求。
1开展创新性美术活动课程
在指导幼儿进行基础的美术绘画和简单的手工艺作品制作的同时，教师还应积极开展具有创新性的美术综合活动，将文化教育和德育教育渗透在幼儿园美术教育中，以推动幼儿综合素质的发展。例如，教师可以结合本地历史文化资源，收集符合幼儿认知水平的教学素材，在美术教学中围绕这些素材展开综合课程活动。如果本地有较为著名的民俗文化，教师就可以收集有关这些文化的故事，并用符合幼儿心理发展水平的语言对这些故事加以改编，然后在美术活动课程中向幼儿生动讲述这些故事，让幼儿根据教师讲述的内容展开丰富的联想，并将这种想象反映在美术作品中。在讲述这些民俗故事时，教师要有意识地渗透文化传承思想，让幼儿对民族文化产生归属感和认同感，提高幼儿的综合素养，让幼儿从小接受德育教育，形成良好的思想品质，为其形成正确的“三观”奠定基础。
2创设良好的环境，循环利用废旧材料
针对于幼儿阶段的孩子来讲，创意美术良好环境的创设十分重要，在过程中，幼儿园教师可以倡导“变废为宝”，引导幼儿借助自己身边的废旧材料来进行创意美术，这样既可以将没用的废旧材料进行利用，同时还可以提升幼儿的环保意识。在借助废旧材料进行创意美术时，教师需要对幼儿进行科学引导，例如依照不同形状或不同的材料来进行多种方式的创意美术，针对于光盘和废旧报纸等光滑柔软的材料来讲，小明想到了通过这些材料来设计服装或日常垃圾盒等，教师需要着重培养幼儿的发散性思维，使幼儿能够创作出不同的动力，针对于小明提出的废旧垃圾做服装这一点来讲，教师则可以依照幼儿的这一想法来开展有关于这一主题的服装秀，让幼儿做出的东西可以被同学看到，以此来提升幼儿的自信心。另外，在各种颜色的豆子面前，教师可以引导幼儿通过自己的想象利用胶水来创作出自己想象的世界，以此来激发幼儿的创造力和发散思维。这样的创意美术可以使幼儿体会和感受到不同物体的不同特征，以此来激发幼儿的想象力和锻炼幼儿解决问题的能力。可以说创意美术并不局限于年龄，在幼儿园创意美术环境创设中，只要教师真正感知和体会生活中的点滴，那么就可以为幼儿营造出良好的创意美术环境。
3利用美术评价活动，提高幼儿想象创造力
一方面，教师对幼儿美术作品的肯定与欣赏，满足幼儿的表现欲，增强幼儿创作的自信，激发他们再次投入的进行美术创作的积极性。
另一方面，教师与同伴对自己美术作品的评价，使幼儿自己能深刻认识到自己在美术创作方面的不足，知道下次努力的方向，才能改掉缺点，放大优点，创作出更好更优秀的作品出来。比如在一次意愿画“我想……”主题绘画活动中，敏敏小朋友用大幅的光点表现星夜的美丽，画面上还出现两只大大的眼睛。教师先让孩子们对这幅画进行欣赏与评价，优点孩子没看懂画面，只是说蛮有艺术感的，有的孩子认为敏敏想象力丰富，可能是表示想到太空玩一圈。最后敏敏小朋友说出自己的创作意图，原来敏敏渴望去太空，想将来移民去太空生活，一个个两点就是太空人家的一盏盏灯。孩子的世界天马行空，对敏敏绘画的评价萌发了其他孩子对太空的向往。在后续的创作中陆陆续续出现了许多“太空”类作品，有的画面是自己坐着飞船飞向宇宙，有的表现祖国在太空插上了五星红旗，还有的想想自己遇到了奇形怪状的外星人。美术评价活动，帮助孩子积累了创作经验，打开了创作思路，激发了幼儿的创作兴趣，也积累了大量的创作经验，有利于幼儿审美能力的提高。
4利用信息技术，提升教学效率
在当前的幼儿美术教学中培养美术创新人才，教师需要把握幼儿的成长规律和特点，真正挖掘幼儿的创新潜力，开发幼儿的思维，充分利用现代教育技术的优势构建具有创造性的课堂。通过信息技术以及先进的手段为幼儿开拓丰富多彩的学习渠道，为其提供充足的表现和创造空间，通过有效的探索活动促进幼儿去发现问题、提出新的思想，激发幼儿的想象思维，才能够提高幼儿的创造能力。例如，教师可以用多媒体技术展示学校地区不同时期的环境变化，从人们的衣食住行以及周围的建筑、环境等各方面进行展示，然后让幼儿通过平常的观察，将现在学校周边环境与之前进行对比。接着教师可以引导幼儿利用网络技术搜集家乡近20年的变化史，引导幼儿说一说哪些地方发生了变化。最后，教师可以鼓励幼儿对未来的家乡进行憧憬：“你觉得在你长大以后，自己的家乡、学校还会发生什么变化呢？你期望发生什么变化呢？”可以让幼儿就某一个方面进行想象，并且选择合适的方式展示出来。可以是用网络技术进行合成、拼接，也可以用画笔或者手工等方式进行创作，提升幼儿的创新能力。
5客观评价幼儿美术作品
教师要把幼儿作品表现的内容、表达的思想感情、所运用技能的水平以及创造力的水平作为评价的重要因素，对幼儿进行客观全面的评价。教师必须在考虑幼儿学习特点和年龄特征的基础上，正面评价幼儿美术作品所体现出来的创造性，及时回应幼儿的创作，让幼儿有实现自我需要的积极感受和体验。幼儿感受了创作所带来的喜悦，更容易接受在教师的指导下用美术技能来完善自己的美术作品，并使之日趋成熟。
结语
总之，在幼儿美术教育中，我们要制定适宜幼儿发展的目标，采用富有情感和趣味性的教学方式，为幼儿创作提供自由表现的空间，为幼儿技能的提升提供机会。
参考文献
[1]徐英.幼儿美术教学中幼儿核心素养培养的有效策略[J].新课程，2018（31）：226.
[2]邹烨.幼儿美术教学中提升幼儿核心素养的策略研究[J].新课程：上，2019（1）：28.
[3]张伟英．儿童美术教育中作品的评价方法探究［J］．艺术大观，2020(19):91－92．