刘建梅
广东省大埔县田家炳实验幼儿园514299
摘要：随着社会的不断发展，人们对幼儿安全的重视度有了明显提升，幼儿安全不再是幼儿园及幼儿教师单方面的工作，更需要在孩子家庭、社会各界的共同关注下才能促进幼儿健康快乐地成长。然而，在幼儿园幼儿自我安全防护教育中却因为教师教学工作开展不够深入、相应教学资源配置不齐全等问题的存在，使得幼儿自我安全防护教育开展存在着大量的问题。基于此，本文通过对幼儿自我安全防护能力现状进行分析，并结合当前幼儿教育要求提出相应的实践开展策略，为幼儿安全教育质量提升提供参考和借鉴。
关键词：幼儿自我安全防护；现状分析；实践策略
前言
幼儿安全问题是幼儿成长发展中面临的重要问题，只有做到有效的预防及教会幼儿正确的危机处理措施才能为幼儿健康成长提供基础保障。因此，幼儿自我安全防护教育作为现阶段幼儿教育工作中的重要内容，需要在教室、孩子及其父母的共同参与下才能时安全防护教育工作得到落实实践。对于当前教育中存在的问题和不足还需要教育工作者进行深入地讨论与研究，找寻适合于幼儿心理特点、认知特点的教学方式，从而使安全防护教学内容能够更好地进行推进。
一、幼儿自我安全防护能力现状分析
1.1幼儿危机意识薄弱
低龄段的幼儿由于身体机能较弱、思维意识构建不够健全，当幼儿遇到困难危险时并不能做好有效的应对处理，更多的是通过向父母、教师求助的方式来解决当前的问题。教师和父母需要时刻关注幼儿的行动，一旦脱离了监护人的视线，幼儿的行动将会存在较大的危险性，并且幼儿还会在其好奇心的驱使下去触摸、去咬、去攀爬，进而导致意外事故的发生，当出现意外事故后幼儿更是难以独立应对。幼儿危机意识薄弱还存在于对未知事物判断力不足上，由于幼儿缺乏正确的认知观，无法对事物是非好坏进行准确评价，难以经受陌生人的诱惑、哄骗。在幼儿自我安全防护教育中教师应加大对幼儿危机意识的培养，提高幼儿的独立性和安全防护意识，从而有效降低外来威胁对幼儿产生的影响。
1.2应对危机的能力不足
意外事故对幼儿生命安全的危害影响最大，幼儿在上下学或出行过程中时时刻刻都会存在危险，但因为幼儿应对危机的能力不足，当车辆、建筑施工、高空跌落等危险发生时幼儿不知道如何去应对，不同于成人，幼儿在受到伤害后并不会冷静等待救援，而是会大哭大闹进行宣泄，这不仅会对救援工作造成干扰，并且幼儿情绪激烈还会进一步加大意外事故对幼儿的伤害。避险能力和危机应对能力需要通过后天培养才能获得，教师在开展幼儿自我安全防护教育时应向幼儿充分说明意外事故的危害性，使幼儿在学习过程中更加积极认真。
1.3容易受到好奇心的干扰影响
由于幼儿的认知观构建并不完全，获取知识、认知事物主要是在自身好奇心的驱动下完成，好奇心能够给予孩子学习充足的动力，但好奇心过于强烈也会对幼儿的生命健康产生威胁。
如，近年来频发的幼儿溺水事件大多都是因为幼儿对于水下环境充满未知与好奇，想潜入水中“一探究竟”，并且在好奇心作用下幼儿的安全防护意识将会大大降低，不会去深入思考自身行为可能造成的不良后果。在开展幼儿自我安全防护教育时，教师应重视好奇心对幼儿行为动作的影响，合理引导幼儿去控制自己的好奇心，避免自身冲动和好奇心重而引发意外事故。
二、幼儿自我安全防护教育的实践开展策略
2.1积极开展安全教育，做好自我保护规范演示
教师在开展幼儿自我安全防护教育时应根据幼儿的学习特点、心理特点来进行相应的教学方案设计，从而使幼儿在学习过程中更好地配合教师完成对教学内容的学习。由于幼儿对危险的认知力判断力较弱，在开展自我安全防护教学时幼儿并不能透彻理解自我防护动作的内涵意义，因此还需要积极开展安全教育，通过动画视频、漫画等形式向幼儿展现意外事故的危害影响，使幼儿对安全具有正确的认识。进一步的，再通过演示教学的方式向幼儿展示自我安全防护的动作要领，低龄段幼儿具有较强的模仿性，能够积极主动地对他人动作进行模仿学习。
2.2创设教学情景，引导幼儿深入学习
情景教学是现阶段常见的一种教学方式，根据教学内容来创设相应的场景能够使课堂教学效果得到进一步提升，当学习者身处于教学情景之中时，还能对教学内容进行多角度的观察，从而对知识内容进行透彻吸收和掌握。在幼儿自我安全防护教育中也应通过创设教学情景的方式，引导幼儿对安全防护教学内容展开深入学习。例如，在火灾中的自我安全防护教学中，教师可以利用幼儿园园区内的教学设施来创设火灾场景，在教学情景中展开对火灾发生时自救和自我安全防护，以及对火灾事故的预防及简单的处理措施进行教学，再让幼儿分别扮演起消防员、受困人员，通过角色扮演的方式能够极大地提高幼儿的自主性，使幼儿通过实践演练的方式对火灾自救与自我安全防护技巧进行透彻掌握。
2.3结合生活，提高教学的实践性
外部环境中的安全隐患问题无时不刻都在威胁着幼儿的成长，在开展幼儿自我安全防护教育过程中教师应当结合生活实际，对幼儿生活中易接触的安全隐患进行重点讲解，提高幼儿自我保护意识的同时又能保障幼儿在当前生活环境下健康成长。结合生活的安全防护教育还具有较强的实践性，幼儿在完成相应的知识学习后能够在课余生活中进行实践应用，大大提高了安全防护教育的作用效果。在开展幼儿自我安全防护教育时教师可以带领幼儿走出课堂，到户外空间中去探索生活中常见的安全隐患，针对不同的安全隐患教师应进行深入地讲解，告知幼儿安全隐患的危害性、辨识方法、安全防护技巧。例如，在电线杆设施处教师可以开展用电安全的教学，让幼儿识记“小心有电”标识，明白人体触电后的危害影响，让幼儿在平时生活中应主动避开裸露电线、不触碰插座开关。在结合生活相关内容进行幼儿自我安全防护教育后，幼儿在生活实践中将能主动对安全隐患问题作出预防处理。
总结
综上所述，幼儿自我安全防护教育的推广落实能够为幼儿健康成长提供可靠保障，面对当前教育过程中存在的问题，教师也应找寻适合的教学方法以确保幼儿自我安全防护教育的作用效果得到充分发挥。
参考文献
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