黄燕
杭州市红缨第二幼儿园
摘要：幼儿园教育十分重要，不仅要注重幼儿的心理发展，同时也要注重幼儿的身体发展，这样孩子们才能拥有健康的体魄成长下去。幼儿园中的体育活动是不可缺少的一部分，如何将体育活动更好地引入到实际教学中去，才能让幼儿更好地接受呢？幼师应以幼儿园幼儿的身心发展特点出发进行实践。
关键词：幼儿园体育教学；兴趣；教学游戏化
引言：根据调查发现，游戏是幼儿最感兴趣的活动。体育教学游戏化，一方面可以让课堂内容丰富多彩，增强课堂趣味性，提高教学能力和质量；另一方面，适合幼儿园小朋友的身心发展，可以培养他们多种能力，帮助他们找到自己潜在的兴趣和潜力，延长小朋友上课的激情和提高他们的课堂参与度，从而使体育课的教学目的事半功倍。
一、幼儿园体育教育的现状
我国教育部虽然倡导以兴趣激发孩子们的学习来提高教学质量，但目前，大部分幼儿园的体育课程开设都围绕者现有的娱乐设备进行，孩子们虽然身体也运动了，但我们只能说娱乐性质大于了教育的目的。上课时的娱乐设备都是固定的，这样就会造成孩子们的体育课堂内容单调，课堂形式单一。另一方面，虽然会带领孩子进行一些小游戏，但这些游戏也太过于俗套，比如:我们众所周知的老鹰捉小鸡啊、丢手绢或者是西瓜贴等等一些，当然，我们并不能说这类游戏不能起到锻炼身体的作用，我们只能说在当代社会幼儿的体育教育，这些游戏未免有些低级，并不能适应现代孩子教育的快速更新。随着时代的进步和变迁，我们需要做的就是给这些游戏升升级，更新换代。
当前幼儿园体育教学通过做游戏的方式是没有问题的，但需要我们深究的是，我们该如何将兴趣和游戏玩美结合，这个其实需要我们从多方面去改善，同时就要求我们的兴趣来源多样化。简单调查我们就可得知，有些幼儿园的体育器材非常丰富，不仅有跳绳毽子皮筋之类的，像各种球类，篮球足球羽毛球还有排球啊也都可见。或许会有一些排斥的声音，考虑到安全的问题，或者是从专业程度的考量，认为简单的一些训练根本达不到标准，孩子们也学不会，这样做是毫无意义的。但我们所做的最基本的是为了培养激发孩子们的兴趣，让他们多一些新鲜事物有所认知，通过接触一些简单的表面来自行进行判断，他们是否真的有兴趣。因为在他们的眼中，对一切事物都是好奇的，比较容易引发兴趣的，我们要做的就是把新鲜事物摆在他们面前，供他们选择。而不是一味俗套的带领他们选择去做游戏，这样便不是兴趣引领了他们，是老师的选择引导了他们而已。
二、探索幼儿园体育教学游戏化
（一）兴趣引导
站在幼儿老师的角度上讲，我们对孩子的教育各个方面确实起的只是一个领导的作用，让他们对人生有更多的认识。对于孩子的兴趣培养，我们能做的也只是将新鲜的事物放在他们的面前，带领他们看到浅浅的一层，我们的任务就已基本完成了。但是目前大部分体育教师只是约定俗成的带领孩子们做着都熟悉的游戏，然而这些游戏的含金量并不高。一方面是基于学校各方面的设备不齐全，体育器材单一，资金数目比较高，实施困难比较大；另一方面，也是学校教师对体育的不重视，还是将艺术类的课程置于文化课之后，很多教师并不能对教学方案做出创新，不能够深入研究幼儿的体育教学体系。所以大部分教师并未从兴趣上来引导孩子们学习，只是通过做游戏来和孩子们一起娱乐，这就导致了课堂上只有乐趣而没有质量，本末倒置并不是我们所追求的，因此这就要求教师们认真研讨教学方案，细心钻研，调查孩子们的兴趣方向，并且可以为每一个游戏设计一个个小故事，故事对孩子们还是有着较大的吸引力的，以此加强孩子们的记忆和课堂的趣味。
实现教课方案创新，教课方式多样化，教课内容丰富，对孩子的兴趣起到一个有效的引领作用。
（二）兴趣延续
我们都知道幼儿时期的孩子虽然会容易对一切新鲜的事物产生好奇，但通常可见的也是三分钟热度，过后便会舍弃或者丢弃，我们可把这种行为视为孩子们是追求新鲜感。一个游戏做了一遍两遍，又三遍四遍，每节课都是一样的，孩子们从一开始玩游戏的激情也会随着时光的打磨而降下温度，甚至会在做游戏时感到疲惫，当课堂达到这样的结果时，我们不得不承认这样的教育方式很失败。所以我们要面对的就是保持住孩子的新鲜感，增强游戏的趣味性，调动他们的参与的积极性，时刻切记孩子们才是课堂上的主人翁，让他们对某件事物已产生的兴趣持续下去。这样课堂的效果才不会弱化，我们也才能说这节课是有用的。
（三）兴趣优化
虽然说教师只是对孩子起到一个领导的作用，但是兴趣优化实际也是对课堂质量的一个保障。很大程度上来讲，孩子们的兴趣有多大，那么这堂课就有多成功。所以这就要求老师们的引导要有一定的而方向和标准，有目的与计划地进行一些游戏活动，在上课时要有一定的奖励机制，随时关注孩子的上课状态，根据孩子的表现要及时的给予奖励，这种奖励不论是物质上的还是口头上的都不重要，主要是因为这样的话就可以给孩子很大的信心和兴趣继续学习，保持对该事物的热情和喜欢，同时也会鼓励孩子朝着更好的方向去努力，对孩子日后的成长、人生道路的选择也起着至关重要的作用。
三、分析幼儿园体育教学游戏化
（一）创新课堂方式
幼儿体育教学游戏化打破了传统的教学体制，冲破了老师讲课学生学习的禁锢模式，像这种新型的教育方式，更多的是在强调学生和老师对课堂的共同参与，甚至更多的主体就会移步于学生，让学生有了更多的参与感，学生有了更多的参与感后，其实对课堂的进行就会起到一个巨大的推动作用，同时以兴趣为导向设计的游戏又会让学生们不会感到很无趣，反而从中获得了乐趣。学生的参与感和激情提高了，对课堂的热情自然也就提高了，这也就意味着学习效率和质量的提高。
（二）丰富课堂内容
体育课游戏的设计让课堂不再只是蹦蹦跳跳，跑跑闹闹，别致的课程设计会让足球、篮球和健美操充斥着，道具的增加也就丰富了游戏的方式，同时我们也可以进行个人或团体的比赛，对比赛的结果进行一定形式的奖励和表扬，当然也要教导孩子们友谊第一，比赛第二的理念。这样不仅可以增强孩子们上课的积极性，也在另一方面教会了他们团队合作和朋友的重要性。这样一来，课堂不仅仅只是上课锻炼，还是兴趣的培养基地，角逐胜负的赛场。
（三）提高课堂质量
这种教学模式很大程度上减少了学生们的参与度不强，上课不专心的情况，与此相反的是，孩子们还会对上课产生极大的兴趣和期盼，通过做游戏，玩比赛，在把体育课的目的达到的同时，还完成了一些对孩子们有意义的教育，比如：学会了游戏胜利的技巧，如何快速转化失败之后的不好的情绪，团队合作以及朋友的帮助等等。
结论:
在当代社会，我们不能只在重视认字算数的能力，要提高对体育教学的重视，扩大调查力度，耐心分析问题，细心钻研教学方案，我们有责任和义务以孩子的兴趣为导向，通过游戏化制定教学方案，让孩子们不仅通过做游戏锻炼了身体，也能够让孩子们从中找到自己的兴趣，提高课堂的参与度和积极性，对体育课堂充满激情和快乐。
参考文献：
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