肖玉竹
深圳市宝安区海城小学
摘要：伴随科学技术的不断发展，我国的教育也获得了进步与提升。现在教学引入了多媒体技术，辅导学生的同时还可以帮助老师完成教学任务。多媒体技术运用到小学语文当中，能提升学生对学习的兴趣爱好，促使学生积极主动地参与到学习当中，培养学生学习兴趣，让学生能够通过学习语文感受到书本上的乐趣。本文将根据小学语文教学进行探索，讲述老师在教学小学生语文知识时，应该如何针对性地应用多媒体工具，以求能够帮助学生在多媒体信息时代中提高学习语文的能力。
关键词：多媒体信息；小学语文；教学作用
多媒体信息技术是当下最流行的现代化教学手段之一，这是当今教育改革中不可或缺的重要条件，应当顺应现代发展让教育理念能够结合现代课堂进行教学。伴随现在科技信息技术突飞猛进的发展，多媒体信息教育已经被抬高到了重要位置，其受到的重视和应用是相当广泛的。教师通过对多媒体信息技术的应用，可以极大程度地促进学生的语文素质的形成，起到事半功倍的教育效果。身为一名小学语文老师更需要有效地提高自己的教学质量，运用自己的教学经验，根据学生的情况进行制定教学任务。
一、以“视”代“言”，用多媒体激发思维动力
心理学表明如果想要有效地提高记忆效率，便要不断地提升学生学习的过程让学生通过听觉、视觉、触觉甚至运用来进行对课堂的感受。在展开对小学生的教学课堂当中同样需要学生参与课堂当中。小学生教学需要运用多媒体教学让课本内容能够通过图片的方式展示出来，刺激学生的感官激发学生的学习兴趣。这种教学方式能够活跃课堂气氛，让学生能够在轻松愉快的教学当中进行学习。往常的教学课程学生一般都只是听老师讲课，课堂气氛死气沉沉不利于学生进行学习。伴随着现在信息时代的发展，语文的教学多数运用媒体技术进行授课与教学，在进行教学的过程当中，多媒体新型教学模式可以克服诸多教学当中的缺陷与不足现象，让多媒体的教学能够更大程度的完成课本上教学内容，多媒体教学不仅能够给学生提供一个较为优异轻松的学习环境，还能让课本上枯燥的文字用音频和视频的方式播放出来，这种教学方式能够调动学生的兴趣，让学生能够积极主动被多媒体教学形式吸引，间接地培养了学生对学习的兴趣。引发学生的共鸣，让学生能够充分地调动学习积极性，产生与文章的共鸣加深对文章的情感。
例如：在给学生讲文章“鲸”时可以用多媒体的课件，播放鲸鱼在海中活动的视频，让学生看完之后老师可以进行相关提问，询问学生一些关于刚刚视频当中的问题，让学生进行回答或者进行小组讨论。营造一个活跃的课堂气氛让学生能够在轻松愉悦的环境下进行学习。用这种方法引导学生学习可以培养学生是积极主动的提问并且寻找自己疑惑的问题答案，培养学生主动学习的能力。让学生能通过愉快的课堂任务充分认识到鲸鱼整个生物，与老师一同完成教学任务。
二、以“技”辅“教”，用多媒体创设思维情境
现阶段多媒体的教学多是能够将图片、音频、视频互相结合起来，在老师授课的过程中用多媒体的方式播放出来，提供给学生更逼真的创设情境环境，让学生能够带积极入到课堂当中来。吸引学生的注意力，让学生对所学习的内容产生兴趣，在兴趣的基础之上，让学生能够主动地去探索文章课本上面的内容，进行相关的学习，培养学生能够自主学习的能力。在小学教学的过程当中，需要提升学生的多媒体辅助作用，让老师不再是语文课堂上的主宰者，将老师的职能进行转换，老师不止只对学生进行课本上的内容，反而在传授知识的时候专注培养学生合作能力，让学生能够通过合作完成教学任务，活跃课堂气氛提升教学质量。
让老师不仅能传授知识还可以培养学生的合作意识。让学生能够互相帮助，一同投身到学习中来共同进步。在老师授课时，可以通过提问的方式来引起学生的好奇心，让学生带着问题展开讨论，培养学生合作精神提升学生合作能力。运用多媒体进行教学并不是最终目的，但是如果在课堂之上依赖使用媒体信息技术方式进行教学，将课堂之中的内容用图片的方式展现在学生的面前，还是会影响学生的想象力与创造能力。
例如：老师在进行对“日月潭”一课进行讲授时为了吸引学生的注意，经常会运用多媒体进行展示日月潭的美丽风景图片来吸引学生的眼睛，让学生产生对日月潭的兴趣，在观看过图片之后老师可以询问学生日月潭的位置是哪里，或询问学生日月潭为何取了这样一个名字，用提问的方式来增加学生与老师之间的互动率。学生在遇到疑惑不理解的问题之后便会激发学生的好奇心，等学生的好奇心达到一定程度后，老师可以引导学生让学生进行自信的阅读课文在课文当中寻找问题的答案。老师可以通过这种方式提高学生的学习积极性，达到事半功倍的学习效果。
三、以“思”促“研”，用多媒体实现思维进阶
在使用媒体信息技术的方式对小学生进行授课时，经常会出现这种情况。有些老师为了让自己的课件看起来十分生动优美便运用诸多教学当中用不到的图片进行装饰，这样做并不能让课件变得很好，反而会转移学生的注意力。老师在运用此类教学课件时，要将与课文无关的动画和图片尽量进行删除处理，避免学生在盯着动图看的时候走神从而耽误了学习的内容，避免学生跟不上课程的现象出现。课件最好使用较为朴素简单，让学生只能看到与课堂有关的内容提高学生的学习能力，避免因为观看动图而耽误了课堂老师教学时讲述的重点和难点问题。减少此种情况的发生，可以尽量地避免学生的注意力转移，培养学生专注能力，让学生知道多媒体教学只是起到了辅助教学的作用，不能胡乱使用，在教师进行授课的时候多媒体只是起到了划清重点与难点，加强课上娱乐性，提高学生学习兴趣。
例如：老师在教学的时候可以采用“坐井观天”一课进行相对教学，在讲述这篇文章时，老师可以利用多媒体播放坐井观天的小动画，或者坐井观天的图片让学生通过自己的双眼进行观看。观看过后让学生说一说所看到的内容，将自己刚刚看到的信息讲述出来，然后再让学生进行对文章的阅读，在了解了文章的内容之后再次学习相关知识便简单了许多。让学生在观看之后说一说自己的观后感，并且根据这个故事的内容展开讨论，然后说一说每个学生的观点活跃课堂气氛，将课程推向高潮提高教学质量完成教学任务与教学目标。
结束语：充分利用现在的多媒体信息技术能够丰富和充实授课方式，用这种方式提升教学手段能够让语文课本和语文学科相互结合，在教学当中不论是教学还是培养学生的语文素养，都能够起到一定的取用与效用。教学老师应该多多关注班级学生带领学生进行学习，为祖国的未来培养优秀的祖国栋梁，学生只要主动地接触多媒体信息进行学习就能够收获诸多相关知识，养成学生主动学习的良好习惯让学生能充满自信，在课上充满活力能够掌握好语文当中的重点知识。
参考文献：
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