李成才
青海省海北州第一高级中学
摘要：高中化学是一门以实验为主的自然学科，要实现化学教学的目标，教师必须充分发挥学生在化学学习中的主体地位，因此为了提升高中化学教育水平，本文概述了翻转课堂与适合教育，阐述了翻转课堂在高中化学教学中的应用要求，对基于翻转课堂的高中化学适合教育策略进行了探讨分析。
关键词：翻转课堂；适合教育；高中化学教学；应用；要求；策略
基于翻转课堂的高中化学适合教育可以充分调动学生学习积极性，在加深化学知识理解和记忆的同时，养成良好的自主学习能力、实践能力和创新能力。基于此，以下就基于翻转课堂的高中化学适合教育策略进行了探讨分析。
一、翻转课堂与适合教育的概述
1、翻转课堂。其就是对课堂的翻转，包括教师和学生主体性翻转、课堂内外时间的翻转等。翻转课堂教学模式是学生通过教师制作的短视频，在家里进行自主学习，其主要是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论。随着素质教育的不断深入，教师更加注重对学生能力方面的培养，翻转课堂这种教学形式已经被众多学校推广使用。
2、适合教育。适合教育就是适合学生成长的一种教育。要做到适合学生成长，就必须尊重学生的个性、情感，尊重学生的发展规律、认知规律，以及尊重教育自身的逻辑和教育的发展规律，积极地发掘学生的潜能。所以国家在教育改革规划纲要中明确地指出，我们的教育必须尊重学生发展规律，积极为学生提供一种适合学生成长的教育，只有这样才能够真正实现教育目的。
二、翻转课堂在高中化学教学中的应用要求
1、要求结合信息化手段。在向学生发生教学视频前，教师应提前制定好学习任务、学习目标、重难点内容、内容主题，并且要根据教学内容的难易程度来对学生提出问题，来供学生们思考学习，而且要在课堂上进行提问。学生在课外时间可以充分利用好网络技术的便捷性，通过网络交流平台进行师生之间的沟通互动，告诉教师自己在学习过程中遇到的问题，方便教师收集整理得到的反馈，从而在课堂上有针对性的进行讲解。
2、要求录制高质量的教学视频。高中化学教学必须紧跟教材，根据教材内容和化学实验来进行深入分析，然后采取信息化的手段来录制教学视频。
高中阶段的化学知识中，有许多的知识点是学生无法通过文字和教师的口述来理解的，然而许多学校的硬件设施并不齐全，所以学生也无法通过自己的实际动手操作来理解那些重难点，对于这些不能通过实验、文字、口述来表达的化学知识，教师就可以采用信息手段，以动画的形式向学生们展示出来，这些具有现代化的教学视频可以让学生非常直观的了解到学习的内容，从而有效提高课堂教学效率。
三、基于翻转课堂的高中化学适合教育策略
1、充分发挥学生主观能动性。新课改下的高中化学课堂教学过程中，教师是课堂引导者，并非主导者。在翻转课堂下，教师不再是强制性将知识灌输给学生，而是积极与学生沟通交流，引导学生在课堂学习知识的同时，课下深入分析和思考，在把握学生学习动态基础上，保持长久的化学学习兴趣，加深化学知识的理解和记忆。翻转课堂下学习化学知识，在培养学生化学知识学习兴趣基础上，可以获得可观的知识内化效果。诸如，讲解氢氧化铝的性质内容时，可以让学生在课下高效吸收和理解化学知识。依托于翻转课堂教学模式支持，在课前布置学习任务，引导学生收集资料来提出学习中的问题，在课堂上通过协作和交流一一解决问题，促使学生将化学知识内化。
2、不断拓宽教学空间。翻转课堂教学中的学生是课堂主体，结合学生的学习需要，将化学内容编织成教学课件，在现代化信息技术支持下开展教学活动。翻转课堂可以满足学生的个性化学习需要，具有传统教学模式不具备的优势，为学生提供针对性教学指导。例如，在讲解“氢氧化铝的性质”过程中，学习Al（OH）3与Na OH反应的离子方程式时，由于学生个体学习差异较大，会出现不同的知识内化效果。依托于翻转课堂教学模式，可以整合教学资源，重复观看和讲解视频内容，促使学生更加高效地理解化学内容。学生通过观看翻转课堂视频，可以直观地观看和学习课程内容，利用资料把握学习知识点，将学习结果和不懂的问题在课堂上讨论分析，在培养自主学习能力的同时，更好地满足翻转课堂教学需要。通过整合学习资料，调整知识学习顺序，拓宽教学空间，对于提升翻转课堂教学质量具有积极作用。
3、合理充分运用信息技术。高中化学翻转课堂教学中，应该正确看待信息技术优势，依托于信息技术整合教育资源，辅助教学活动高效展开。这就需要教师结合教学内容，突出学生主体地位，运用信息技术进一步拓宽教学空间。定期组织家长会，加强教师和家长之间的沟通，了解学生在不同场所的学习情况，并严格控制学生观看视频时间，抵触网络不良信息的影响，以便于获得良好的教学效果。诸如，在讲解《甲烷的性质》内容时，帮助学生掌握甲烷性质和结构，但是由于知识过于抽象、复杂，可以通过多媒体课件引导学生直观了解甲烷的结构和发生的反应，并通过多媒体课件直观呈现在学生面前，了解甲烷结构式和化学方程式。
结束语
综上所述，高中化学是一门以实验为主的学科，理论和实践联系较为密切，对于学生的实践能力和创新能力培养具有重要作用。而翻转课堂在高中化学教学中的运用，对于提升高中化学教学质量具有重要影响，因此对基于翻转课堂的高中化学适合教育进行分析具有重要意义。
参考文献
[1]王瑞.翻转课堂在高中化学课堂中的有效应用[J].青少年日记，2017（10）
[2]赖鹤鋆等.“翻转课堂”冲击下高中化学适合教育的思考[J].江西化工，2017（02）