东主才让
兴海县完全民族中学 ，青海兴海813300
摘要：经济水平在不断提升的今天，众多家长以及教师对于学生的培养意识越来越强烈，竞争力不断扩大的今天， 学生需要充分体提高自身的能力，使得相关的发展目标更加长远。初中数学教学在进行教学的过程中，可以逐渐改变教学思路，使得学生的创新思维能力得到不断的提升，针对于难题、思维题目，有一个更加清晰地认知，更加有利于实现学生成绩的提高。
关键词：初中数学教学中；学生创新思维能力；培养策略研究
引言：
以往陈旧的数学教学中，教师在课堂中占据了主体地位，导致学生的思维方式不够灵活，只是系统性的将知识点“套用”到题目中。这样无法使得学生针对于知识点进行灵活运用，还会使得学生失去数学学习的兴趣。教师在进行数学的教学过程中，可以与学生一同进行商讨，针对于教学重点进行新方式的研究，使得学生对于自身能力形成自信的认知。
一、 现如今的数学教学中，存在的教学弊端以及错误
一些教师仍然保留以往的教学意识，针对于数学教学，教师的讲解内容容易使得学生对于数学学习存在一定的抵触情绪，使得整体课堂气氛过于压抑，学生也无法更加投入的进行知识点的学习。教师应当对于知识点进行重新的规划，使得学生在接受知识点的同时，对于思维方式的学习时，得到更加深刻性的锻炼。在关于创新思维能力的培养中数学教师并未意识到其本身实际的作用和意义，并且对学生创新思维能力的培养中没有明确的培养方式和培养路径，数学教师对于创新思维能力的培养没有正确的认识和认知[1]。
教师对于知识点的复习以及归类整理的内容讲解不够清晰。数学的学习，需要学生充分了解学习的规律，但是大部分教师对于知识点的整理不够细致化，使得学生对于知识的学习更加深刻化。教师可以在教学的过程中，利用创新性思维的教学方式，使得学生对于整理内容的学习更加深刻。在数学学习方法的教学中只是简单的对学生进行类型题、知识点以及解题方法的教学，学生只学会了如何去相同类型题的方法到实际对知识点的应用并未掌握。关于数学教学中学生创新思维能力的培养中数学教师严重忽视数学作业的的预留和设计，其实际所留的作业只是为了应付学校的检查和相关规定[2]。
二、 根据书本知识进行更加深刻化的创新思维能力教学
首先初中数学教师应将传统的教学理念进行有效的革新，根据具体的学生创新思维能力的培养要求将其培养计划和教学方案进行科学的制定。教师可以根据学生的成绩进行更加具体化的教学方案实施，将学生错误的学习思想和学习方法进行改善，在人教版八年级数学上册《全等三角形》在进行这一课程的学习时，教师可以带领学生将以往学习过的知识点进行应用，同时，根据以往对于三角形的理解，教师可以安排学生运用卡片自行制作一个全等三角形。在制作后，教师寻找学生询问一些制作三角形的细节，随后在进行讲解的过程中，使得学生可以更好的理解全等三角形的定义以及相关的内容。
其次在培养学生创新思维能力时教师应充分利用好学习教材，并将数学教材中的重要部分进行有效的提取，教师要系统的锻炼学生数学学习的能力。创新思维能力的培养基础就是确保学生掌握科学的数学思想和学习方法。在人教版八年级数学下册《一次函数》针对于知识点较多的课程，教师可以安排学生在课程讲解之前进行预习，同时，寻找学生将自己的预习结果与大家一同进行分享，在分享的过程中，可以针对于分享的内容进行着重性的记忆。针对于不理解的内容，由教师随后进行补充。在整体课程讲解后，教师安排学生自行寻找一些练习题，进行出题，分配好分数，班级同学进行题目交换练习，使得学生的能力得到锻炼。
进行知识的连贯性教学，可以使得学生的对于创新思维的方式进行更好的利用。创新思维能力的培养还需要教师将数学作业内容进行科学预留，作业的预留的实际作用时帮助学生巩固知识以及培养解题方法的运用。人教版九年级数学下册《反比例函数》在反比例函数的学习后，学生可以在数学试卷中的“动点”大题中拥有更多的解题选择。教师在进行教学的过程中，充分使用多媒体设备进行函数的图形制作。让学生自主寻找反比例函数、正比例函数、以及一次函数之间的差异、相同之处，培养学生的整理能力以及观察能力，一定程度上，提高学生的创新思维能力。
三、结束语
进行初中数学教学过程中，需要教师以及学生进行教学之间的配合，使得整体的教学任务进行的更加顺利。在确保初中数学教学稳定进行的基础上将其创新思维能力培养的模式和路径进行科学的完善、有效的创新。科学的培养学生数学创新思维能力相关数学教师就必须将传统的教学方法和教学理念进行有效的革新，并根据初中学生的实际学习情况进行教学方法的系统研究。从实际的数学教学中将传统的抽象教学模式进行全面化革新，积极的培养学生多方面思考问题的能力并制造有趣的数学教学活动环节。
参考文献：
[1]张定成.初中数学教学中学生创新思维能力的培养研究[J].数理化解题研究,2020,000(011):16-17.
[2]秦泗韶.初中数学教学中学生创新思维能力的培养策略探究[J].考试周刊,2019,000(080):63-64.